《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計范文
一、課文內(nèi)容、特點分析
這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在這堂課中，我主要緊扣一點：我把蘇珊當作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點句子，進行朗讀感悟，感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到，蘇珊是在用愛心在傾聽，用心在歌唱一首愛的歌曲，回歸到課題，點題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時會有驚喜。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度，她對待鳥兒和自己的死亡都很從容，“到另一個世界唱歌去了�！倍嗝疵篮玫囊饩常@種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。通過這個故事，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在生活中做一個用心的傾聽者。
二、教學(xué)目標
1. 知識目標
正確朗讀生字新詞，聯(lián)系上下文理解“著迷、耐心、修理”等詞語。
2. 能力目標
領(lǐng)會文章的前后呼應(yīng)的寫作手法，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
3. 情感目標
練習(xí)有感情地朗讀課文，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。
教學(xué)難點和重點
體會“我”對蘇珊的深切懷念之情，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
【教法運用】
我最主要采取的.教學(xué)方法是“反饋點撥”。從學(xué)生對課文的理解程度中，再引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘探究，再點撥小結(jié)。在點撥引導(dǎo)中，我將盡量多地使用激勵性語言。
【學(xué)法運用】
“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是課標倡導(dǎo)的最主要教學(xué)理念。本節(jié)課我在讓學(xué)生 “自讀自悟”的基礎(chǔ)上，反饋所感所得。
三、教學(xué)過程設(shè)計
（一）、談話揭題
以問訊處圖片導(dǎo)入，簡單介紹問訊處。今天我們就一起用心去傾聽一個與問詢處的真實感人的故事，從而導(dǎo)入課題。這樣設(shè)計導(dǎo)課，主要是讓對生活中的問訊處有初步的了解。
（二）、初讀感知
提出要求，初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生大聲朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。并在了解課文的基礎(chǔ)上思考：課文寫了兒時的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？再簡潔地概括自己這些求助與幫助，填入表格中。
在試教時，我直接提問：課文寫了兒時的“我”向蘇珊尋求了哪些幫助？蘇珊又是怎樣幫助“我”的？這時候，我的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生簡要說說，之后的作業(yè)學(xué)生半天寫不清，后來在有師傅提點下，我降低難度，采用表格，幫助學(xué)生理清幾件事情脈絡(luò)。
（三）、精讀課文，交流感受最深的地方
品文悟情。在學(xué)生交流自己讀書體會的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是——突出重點。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到感動？”學(xué)生可以從文章中找到很多感動人的詞句。對這么多詞句的體會，在教學(xué)中不能面面俱到，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分說說感動的地方，抓住重點的幾句話來品讀：“小精靈用悅耳的聲音問我�！�、“小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋�！薄ⅰ疤K珊想了想”、“ 隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱�！�
這是一篇感人的文章，所以我也較注重朗讀的指導(dǎo)。例如在品讀“我”和蘇珊第一次交流中，我采用讓學(xué)生創(chuàng)編、補全對話，以同桌互補對話、師生對話、生生對話等不同形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會兩人之間感情的逐漸建立。這樣，以讀代講，以讀促思，達到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。
本課的最后一個環(huán)節(jié)安排了一個讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文， 深刻地體會到 “我”與蘇珊在交往的過程，結(jié)成了母子般的情誼，用心靈溝通讓他們在交流中彼此感受幸福，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。因此我設(shè)計了一個問題，如果你是湯米，當你看到蘇珊的留言時，你想對她說什么？請在你課本空白的地方寫一寫你想說的話。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。在學(xué)生朗讀他們內(nèi)心的感受時，我再配合感人的音樂，效果會更好。但是那天的課堂上，由于時間的把握非常欠缺，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)的效果差強人意。
（四）、說板書
我設(shè)計本文的板書的時候目的是要把文章的主題表現(xiàn)出來，表現(xiàn)“我”和蘇珊的情誼是如何產(chǎn)生的，這樣板書起到了提綱攜領(lǐng)的作用。學(xué)生對于主人公之間的情誼有更深的理解。
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