語(yǔ)文《難忘的一課》的教學(xué)設(shè)計(jì)
通過(guò)近些天的聽(tīng)課和觀摩，我對(duì)于“在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中要進(jìn)行大板塊設(shè)計(jì)”有了新的認(rèn)識(shí)。大板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是把教學(xué)整體設(shè)計(jì)成幾個(gè)相互聯(lián)系的大的環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)的展示始終緊緊圍繞一個(gè)教學(xué)中心，且每個(gè)環(huán)節(jié)只抓取重點(diǎn)段中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，從而使教學(xué)免去許多旁雜的枝杈，使教學(xué)思路更加流暢、清晰；更好的突出教學(xué)重點(diǎn)；使教學(xué)的線索更加凝聚；使教學(xué)更具整體性；使教學(xué)中心目標(biāo)更明確、具體，提高課堂教學(xué)效率。
基于以上認(rèn)識(shí)，我在《難忘的一課》中，嘗試了“大板塊”的教學(xué)設(shè)計(jì)，減省教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)過(guò)程歸納成明確、完整又前后相互聯(lián)系的幾大部分，以改進(jìn)之前教學(xué)環(huán)節(jié)繁多、頭續(xù)雜亂、重點(diǎn)模糊的缺陷。
我把本課教學(xué)整體設(shè)計(jì)為“引入、概括文章大意、通過(guò)品讀重點(diǎn)段體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛(ài)國(guó)情感”等三個(gè)大環(huán)節(jié)。
一、“引入環(huán)節(jié)”簡(jiǎn)約明快。
在引入環(huán)節(jié)，我用三言兩語(yǔ)引出主題：“同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，覺(jué)得這是很平常的事，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課卻銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家朗讀課文，思考文章向我們講述了什么事�！边@樣的引入，既很快的引出了教學(xué)主題，又為下一環(huán)節(jié)“概述大意做了鋪墊。
二、“概括大意”抓住主干。
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生在朗讀基礎(chǔ)上，用自己的話概括文章大意，我再針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：“課文講述了“抗戰(zhàn)勝利后，作者在 的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)國(guó)語(yǔ)課，課后，那位年輕的國(guó)語(yǔ)教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛(ài)國(guó)情義深深震撼”，并適時(shí)板書(shū)關(guān)鍵詞“抗戰(zhàn)勝利后、 國(guó)語(yǔ)課、小禮堂、感動(dòng)、震撼等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生干脆、利落的抓住文章主干。
三、品讀重點(diǎn)段“突出整體性”。
品讀重點(diǎn)段落，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)品讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章所表達(dá)的真摯愛(ài)國(guó)情感，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，可見(jiàn)，重點(diǎn)段的教學(xué)的成敗直接關(guān)乎著這一課的教學(xué)效果的優(yōu)劣。在教學(xué)重點(diǎn)段時(shí)，我尤其注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“大板塊”的朗讀和品讀，突出品讀的“整體性”。
在這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了抓重點(diǎn)句的'方式，突出教學(xué)的“大板塊”。“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話在文中出現(xiàn)了三次，是全文的重點(diǎn)句，貫穿了文章的線索。在教學(xué)中，我通過(guò)抓這個(gè)中心句對(duì)學(xué)生進(jìn)行大板塊的教學(xué)指導(dǎo)。
以“重點(diǎn)句出現(xiàn)時(shí)的情形及先后順序”為線索，我將文章重點(diǎn)段的品讀設(shè)計(jì)成三大部分。
將文章的前兩段引讀而過(guò)，然后迅速進(jìn)入第一部分“ 教師書(shū)寫(xiě)這句話�！�
在這個(gè)環(huán)節(jié)，抓住“一筆一畫(huà)、很認(rèn)真、也很吃力”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生質(zhì)疑、思考探討，初步體會(huì)文中青年教師對(duì)祖國(guó)文字、對(duì)自己國(guó)家的熱愛(ài)之情。
緊接著，讓學(xué)生通讀文章的中間段落，抓住“大聲地、整齊地、一遍又一遍地、沒(méi)有感到意外、更起勁了”等詞語(yǔ)，提煉出“不僅教室里的師生熱愛(ài)祖國(guó)文字、熱愛(ài)自己的國(guó)家， 的所有民眾，都深深熱愛(ài)著自己的祖國(guó)”這一主題。
這一環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生把課文后面的部分讀完，為學(xué)生提出問(wèn)題：“為什么作者只是看了幾幅中國(guó)名人畫(huà)像，他的眼睛就濕潤(rùn)了。”讓學(xué)生圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題進(jìn)行感悟。我在這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供了那個(gè)時(shí)期的一些歷史背景資料，加深學(xué)生的感受。從而自然的引出文章最后“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話，使學(xué)生真正理解了文章所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情，受到震撼和鼓舞。
通過(guò)在《難忘的一課》中嘗試進(jìn)行大板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，我更加明確了語(yǔ)文教學(xué)的基本思路，初步了解了“如何明確教學(xué)主線、突出教學(xué)重點(diǎn)”。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷的反思和改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教學(xué)實(shí)效。
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