到同學(xué)家去口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

到同學(xué)家去口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課是一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)，教材從題目上充分揭示了本次訓(xùn)練的交際與互動(dòng)的特點(diǎn)。插圖以連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)了到同學(xué)家去進(jìn)門(mén)、離開(kāi)的情景，并提出兩點(diǎn)提示：一是觀察；二是說(shuō)話。同時(shí)提出了活動(dòng)要求：分角色演一演，互相評(píng)一評(píng)。而括號(hào)內(nèi)的補(bǔ)充說(shuō)明又使話題富有彈性與開(kāi)放性。

　　本次口語(yǔ)交際話題貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)交際，體現(xiàn)了口語(yǔ)交際活動(dòng)的實(shí)踐性。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！睘榇�，本設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)輕松愉快、貼近學(xué)生生活的交際情境，讓學(xué)生在情境中互動(dòng)，在互動(dòng)中展示個(gè)性；力求調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性與主動(dòng)性，注重在交際過(guò)程中滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成態(tài)度親切、自然、有禮貌地與人交際的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生懂得在社會(huì)交際中，與人打交道態(tài)度要親切、自然、有禮貌，要說(shuō)普通話；初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往。

　　2.讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過(guò)程，體會(huì)交際的必要性，并提高交際技能。

　　3.讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、辨析；學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件。

　　2．小獎(jiǎng)狀若干張。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

　　1.（課件出示兩個(gè)男孩到家門(mén)口的畫(huà)面）今天老師邀請(qǐng)小明和小強(qiáng)來(lái)到咱們的課堂共同學(xué)習(xí)，大家歡迎嗎？今天下午小明約小強(qiáng)到他家玩新買(mǎi)的變形金剛，可小強(qiáng)一路上都在想：“我第一次到小明家，見(jiàn)了他的爸爸媽媽該說(shuō)什么呢？”我想請(qǐng)同學(xué)們幫小強(qiáng)一個(gè)忙，告訴他該怎么說(shuō)，好嗎？

　　2.請(qǐng)大家想一想小強(qiáng)見(jiàn)了小明的爸爸媽媽要先說(shuō)什么，怎么說(shuō)，怎么做。(稍后指名匯報(bào)。)

　　3．其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中，像這樣與人打交道的時(shí)候很多。與人打交道也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。你們想學(xué)嗎？那好，這節(jié)課我們就以“到同學(xué)家去”為題，來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際練習(xí)。（板書(shū)課題并領(lǐng)讀）

　　4．生自由讀課本上的提示。

　�。▌�(chuàng)設(shè)一個(gè)幫助別人的情境，滿足孩子們樂(lè)于助人的心理。由于話題貼近學(xué)生的生活，孩子們結(jié)合自己去同學(xué)家的體驗(yàn)，很容易就會(huì)產(chǎn)生共鳴，這樣就為孩子們搭建了一個(gè)自由交流的平臺(tái)。）

　　二、圖文結(jié)合，明確要求

　　1.到同學(xué)家去，應(yīng)該怎樣做才好呢？該注意些什么呢？現(xiàn)在，讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題先來(lái)看插圖，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第1段話，告訴大家你讀懂了什么。

　　2.多媒體出示兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)：

　�。�1）這兩幅圖告訴我們一件什么事，你是怎么知道的？

　�。�2）你喜歡故事中的哪個(gè)小朋友，為什么？（同桌交流，然后指名匯報(bào)）

　　3.閱讀插圖下的一段話，看一看要求我們做什么？（指名匯報(bào)）

　�。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)題提示學(xué)生換個(gè)角度觀察并思考：“到同學(xué)家去”怎樣做是正確的，受人歡迎的。這樣，可以使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)感性的'認(rèn)識(shí)。）

　　三、交際互動(dòng)，感悟升華

　　1.通過(guò)剛才的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都喜歡有禮貌的小朋友，這就說(shuō)明了同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了與人交往的一些應(yīng)注意的問(wèn)題。這很好！老師真為你們高興。

　　2.平

　　我們經(jīng)常到奶奶家、姥姥家、朋友家或鄰居家，有時(shí)還要去陌生人家。我們?nèi)�別人家或離開(kāi)時(shí)還要注意什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　3．挑選幾個(gè)學(xué)生與老師一起分角色演一演小強(qiáng)到小明家的情景。然后讓學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（通過(guò)師生合作表演，讓學(xué)生真實(shí)地感受到同學(xué)家該怎么做，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中展開(kāi)想象填補(bǔ)空白，使插圖中的情境活起來(lái)。）

　　4．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們從自己的經(jīng)歷中選出一次印象最深的到別人家（奶奶家、姑姑家、舅舅家……）的經(jīng)歷（可能那一次你做的最好，也可能是最糟的一次，但只要能使人受到教育即可），然后分角色表演。（小組分配角色合作練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。)

　　注意：

　　(1)自主分配角色。

　　(2)整體合作要協(xié)調(diào)。

　　(3)關(guān)注每個(gè)同學(xué)的參與狀態(tài)。

　�。ū硌菔菍W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，這一設(shè)計(jì)既可拓展話題范圍，演繹交際內(nèi)容，又可讓孩子們的感悟在體驗(yàn)中升華。）

　　5．互相評(píng)議，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞與鼓勵(lì)。

　　(1)表演后請(qǐng)小組成員互評(píng)，哪個(gè)角色演得最好，好在什么地方。

　　(2)推薦優(yōu)秀小組向全班匯報(bào)表演，然后對(duì)評(píng)出的優(yōu)秀小組和同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6．交流自己的感受。

　　四、推薦作業(yè)，回歸生活

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)如何文明地與人交往都有了更深的認(rèn)識(shí)。老師相信大家今后一定會(huì)在生活中做得更好。你們可以從以下幾項(xiàng)中選做一項(xiàng)，比一比誰(shuí)在這節(jié)課最有收獲。

　　1.根據(jù)今天的練習(xí)寫(xiě)一篇日記——《到×××家去》。

　　2.做一個(gè)計(jì)劃，去同學(xué)家一次，并請(qǐng)有關(guān)人給予評(píng)價(jià)。