走近藝術(shù)家教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
《“音樂之父”巴赫》《顏真卿求學(xué)》《程硯秋逸事》3篇文章
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)藝術(shù)家不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。 學(xué)習(xí)作者“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”的表達(dá)。
【學(xué)習(xí)流程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了藝術(shù)的魅力。本節(jié)課，我們將共同閱讀幾篇文章（出示學(xué)習(xí)單），從不同的藝術(shù)領(lǐng)域走近藝術(shù)家，體會(huì)他們優(yōu)秀的品質(zhì)。板書：走進(jìn)藝術(shù)家
二、閱讀叢書
1．出示閱讀提示
�。�1）快速默讀叢書中的3篇文章，根據(jù)要求填寫學(xué)習(xí)單。
�。�2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術(shù)家們的'優(yōu)秀品質(zhì)？分別是什么？（請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話概括）
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單1
組內(nèi)交流討論�！ �2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，默讀填寫學(xué)習(xí)單。
三、展示匯報(bào)
1.指名匯報(bào)學(xué)習(xí)單前3項(xiàng)內(nèi)容（連詞成話，概括內(nèi)容）
如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫?qǐng)?jiān)強(qiáng)自立、刻苦好學(xué)的事。
2.請(qǐng)說說你是從哪些事例中體會(huì)到藝術(shù)大師們的優(yōu)秀品質(zhì)的？
《走近藝術(shù)家》學(xué)習(xí)單2
叢書文章 | 典型事例 | 人物品質(zhì) | 藝術(shù)成就 |
“音樂之父”巴赫 | 1.童年時(shí)偷抄樂譜 2.年輕時(shí)忍饑挨餓，執(zhí)著學(xué)藝 | 堅(jiān)強(qiáng)自立 刻苦好學(xué) | 音樂之父 |
顏真卿求學(xué) | 向老師討書法絕技秘方 | 勤學(xué)苦練 潛心鉆研 | 我國(guó)古代四大書法家之一 |
程硯秋逸事 | 1.陪青年琴師演出 2.不為日本侵路者義演 3.遭遇惡勢(shì)力報(bào)復(fù) | 平易近人 熱愛祖國(guó) 不屈服惡勢(shì)力（謙恭愛國(guó)） | 四大名旦之一 |
四、學(xué)習(xí)表達(dá)
1.師生共同總結(jié)：這幾篇文章在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同：這幾篇文章都是“運(yùn)用典型事例刻畫人物形象”。
不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……
2.討論：在選取典型事例的時(shí)候應(yīng)該注意什么？是否事例越多越好？
事例間有時(shí)是并列、有時(shí)是遞進(jìn)的關(guān)系，甚至有時(shí)是對(duì)比關(guān)系。不論是什么關(guān)系，它們都是為文章的中心表達(dá)服務(wù)的。需要注意的是：是并列關(guān)系的時(shí)候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質(zhì)。
五、學(xué)以致用
小練筆：
同學(xué)們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術(shù)之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術(shù)有關(guān)的故事，展現(xiàn)出你對(duì)藝術(shù)的熱愛或?qū)W藝之中的酸甜苦辣吧！
溫馨提示：運(yùn)用典型事例刻畫人物形象
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，文中這些藝術(shù)大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)成就了他們偉大的事業(yè)。當(dāng)我們膜拜他們藝術(shù)成就的同時(shí)，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)更是值得我們虛心學(xué)習(xí)的。
藝術(shù)的形式是多樣的，藝術(shù)的魅力是無(wú)窮的。有關(guān)藝術(shù)家們的故事還很多，希望同學(xué)們以書為友，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，成就自己的不凡人生！