寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)析
本次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情，意在通過(guò)本單元人物淳樸的情感、善良的心靈給學(xué)生以情的感染、理的啟示和美的感召，同時(shí)也使學(xué)生從中學(xué)到敘述事情和表達(dá)情感的方法，進(jìn)而對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行反思，受到啟發(fā)和教育�！皩�(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)”和“寫(xiě)出真情實(shí)感”是具體的要求。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”因此，本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活寫(xiě)出深刻的感受，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.按照“寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)”和“表達(dá)出真情實(shí)感”的要求完成本次習(xí)作。
2.實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的經(jīng)歷，客觀反思，陶冶情操。
3.學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法，并鍛煉學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己的經(jīng)歷，表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
習(xí)作前，請(qǐng)學(xué)生再次重溫課本內(nèi)容，再回憶一件自己經(jīng)歷過(guò)的事情，進(jìn)而對(duì)自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思，受到啟發(fā)和教育，使學(xué)生獲得寫(xiě)作的第一手材料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，交流感受，引出課題
1.喚醒記憶。
品德高尚的人具有友好、善良、淳樸、真誠(chéng)的品質(zhì)。本單元詩(shī)文中的人物，都有著淳樸的情感，善良的心靈。他們做的事情令人感動(dòng)，令人贊美�，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們回憶本單元的課文，把自己的學(xué)習(xí)收獲向大家匯報(bào)，交流一下自己學(xué)文后的感受。
學(xué)生匯報(bào)。
2.交待任務(wù)。
今天的習(xí)作課，就請(qǐng)同學(xué)們回憶一件自己經(jīng)歷過(guò)的事情，把自己的做法與詩(shī)文中的人物相比，看看做得怎么樣，然后寫(xiě)下來(lái)。
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
�。墼僖淮蔚鼗仡檰卧獙W(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步明確習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷與文本內(nèi)容建立聯(lián)系，為下面的習(xí)作實(shí)踐做好準(zhǔn)備。］
二、審清題意，明確要求
1.出示習(xí)作要求。
2.明確習(xí)作要求。
自由讀，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握習(xí)作要求，并加以歸納。
習(xí)作要求：
(1)寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事情；
(2)要結(jié)合本單元詩(shī)文中的人和事，對(duì)自己的做法和表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)；
(3)要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
�。叟靼妆敬瘟�(xí)作的內(nèi)容和要求，是學(xué)生寫(xiě)好習(xí)作的基礎(chǔ)。］
三、引導(dǎo)交流，掌握寫(xiě)法
引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的課文，進(jìn)一步體會(huì)寫(xiě)法。
1.怎樣把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
寫(xiě)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的發(fā)生、發(fā)展及結(jié)果；突出事情的經(jīng)過(guò)，把人物的表現(xiàn)寫(xiě)具體（語(yǔ)言、行為、神態(tài)、心理等）。
2.怎樣實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己。
真實(shí)地寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的做法，特別是想法；要把本單元詩(shī)文中的人物作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比自己當(dāng)時(shí)的做法和想法，或是對(duì)自己進(jìn)行肯定，或是找差距、找原因。
3.怎樣才能表達(dá)出真情實(shí)感。
所寫(xiě)的事情必須真實(shí)；要選取自己印象最深的、對(duì)自己影響最大的、當(dāng)時(shí)引起自己情感變化最強(qiáng)烈的`事情；要如實(shí)寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)和現(xiàn)在的反思。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生就這三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題展開(kāi)討論，教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥、提示和總結(jié)，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。］
四、構(gòu)思選材，講述經(jīng)歷。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶自己經(jīng)歷的事情，無(wú)論是讓你欣慰和驕傲的，還是懊悔和慚愧的，只要在那件事中，你有感悟，有收獲，就可以寫(xiě)出來(lái)。要談出自己的真情實(shí)感，使他人從中受到啟迪。
1.學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思選材。(可靜靜地思考3分鐘)
2.同桌之間互相交流，要對(duì)同桌所選擇的事情進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)。
3.指名講述自己經(jīng)歷的事。其他同學(xué)根據(jù)剛才討論的三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。郯延懻摮龅膶�(xiě)法與學(xué)生講述的事情結(jié)合起來(lái)，讓生進(jìn)一步明確該如何具體操作。］
五、列出提綱，快速成文
1.學(xué)生列出提綱。
2.圍繞所發(fā)生事件，把自己的感受、評(píng)價(jià)寫(xiě)出來(lái)。
3.選擇典型的習(xí)作提綱，指名讀。大家圍繞剛才討論的三個(gè)方面再來(lái)評(píng)價(jià)。教師借機(jī)對(duì)學(xué)生的習(xí)作選材、寫(xiě)作思路進(jìn)行再次指導(dǎo)。
4.學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，對(duì)于寫(xiě)作有困難的學(xué)生要進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。奂茉O(shè)習(xí)作成功的橋梁，讓學(xué)生有章可循，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。］
六、品讀賞析，體驗(yàn)成功
1.自讀作文，掃除最基礎(chǔ)的錯(cuò)別字、病句等。
2.學(xué)生自評(píng)。說(shuō)說(shuō)自己的這篇習(xí)
哪些地方最有新意、最深刻，哪些地方需要修改。
3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議。
過(guò)渡：同學(xué)們都順利地完成了習(xí)作，但這還不能稱之為“成果”，充其量只能說(shuō)是“半成品”，因?yàn)椤昂梦恼率歉某鰜?lái)的”。
�。�1）教師選取有代表性的中等生文章現(xiàn)場(chǎng)展示，指名評(píng)一評(píng)。
提示學(xué)生，應(yīng)主要圍繞習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足之處，提出修改意見(jiàn)。
�。�2）在小組內(nèi)學(xué)生互相讀文章，像全班交流那樣，提出修改意見(jiàn)。
�。�3）學(xué)生根據(jù)伙伴的意見(jiàn)，再讀自己的文章，作適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
（4）請(qǐng)學(xué)生謄清習(xí)作。
（5）指名朗讀修改后的習(xí)作，進(jìn)行佳作欣賞。
［《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。由此可見(jiàn)修改的重要性。但是學(xué)生的修改能力不是一朝一夕可以練就的，它需要一個(gè)過(guò)程。要求學(xué)生圍繞本次習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，互相評(píng)改，自我修改，使學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣，逐步提高習(xí)作能力，體驗(yàn)習(xí)作帶來(lái)的快樂(lè)。］