條形統(tǒng)計(jì)圖復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：青島版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 102 頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖有更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，能從中獲取數(shù)據(jù)變化的信息，提出問題進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生（根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果）分析問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步鞏固條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，會(huì)看簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能從中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖中一格代表數(shù)量的最優(yōu)化。正確分析數(shù)量變化趨勢(shì)，準(zhǔn)確作出判斷或預(yù)測(cè)
教學(xué)過程：
一、回顧新知：
教師：上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖及其制作方法。
教師質(zhì)疑：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：形象容易的看出數(shù)量的多少以及變化的情況。
教師：下面那個(gè)同學(xué)來說一說你都學(xué)會(huì)了什么？
預(yù)設(shè)：我能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖找出數(shù)學(xué)信息，
預(yù)設(shè)：通過調(diào)查的數(shù)據(jù)我會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖。
教師：同學(xué)們對(duì)統(tǒng)計(jì)圖了解這么多，下面我們起來檢驗(yàn)一下大家的使用效果吧!
教師出示PPT 課件：條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的回顧，把學(xué)生引入到課堂教學(xué)中來，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
二、分層練習(xí)，鞏固提高
1、基本練習(xí)，鞏固新知
教師（PPT）出示練習(xí)題：
一、填空
1、條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示（ ），根據(jù)數(shù)量的多少畫成長(zhǎng)短不同的（ ），然后把這些直條按一定的順序排列起來。從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出（ ）。
�。A(yù)設(shè)答案：一定的數(shù)量，直條，數(shù)量的多少。）
教師：從哪里可以、右邊是二年級(jí)一班參加興趣班人數(shù)的情況統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）這張條形統(tǒng)計(jì)圖，1格代表（ ）人。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生回答一人。)
學(xué)生：縱軸上的數(shù)字按順序來的。
教師評(píng)價(jià)：你是一個(gè)細(xì)心的好孩子。
(2)參加（ ）班人數(shù)最多，參加（ ）班人數(shù)最少
(預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)班的人數(shù)最多，書法班人數(shù)最少)。
教師：你是通過什么方式來知道答案的？
預(yù)設(shè)學(xué)生：從條形統(tǒng)計(jì)圖中，一眼可以看出數(shù)學(xué)班最長(zhǎng)，書法班最短。
教師：多么快捷的方法!這也是我們條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)呀！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過這兩題來鞏固條形統(tǒng)計(jì)圖的定義和特點(diǎn)。加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用。）
（3）參加數(shù)學(xué)興趣班的比參加繪畫興趣班的多（ ）人。
(預(yù)設(shè)答案：4 人。)
這是在以往都已經(jīng)知道的內(nèi)容不必重復(fù)。
2、綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。
教師課件出示練習(xí)題及其要求：
觀察統(tǒng)計(jì)圖，完成統(tǒng)計(jì)表，并回答問題。
教師出示統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生觀察并且從中找出數(shù)學(xué)信息。
師提問：從統(tǒng)計(jì)表中你獲得了那些信息呢？誰來說一說？
預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這是一個(gè)植樹造林的統(tǒng)計(jì)圖，它統(tǒng)計(jì)的是從2008到2011 三年的植樹數(shù)量。
教師：你從哪里看出的？
學(xué)生：統(tǒng)計(jì)圖的上部是統(tǒng)計(jì)圖的名稱。從統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示的是時(shí)間。縱軸表示的植樹的數(shù)量。
教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生你是一個(gè)非常認(rèn)真的`孩子。
教師：誰還從中獲得更多的數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)學(xué)生2：從中可以看出2011年植樹最多。2008年植樹最少。
教師：嗯，不錯(cuò)。你有敏銳的觀察力。
師接著說：下面我們小組合作共同來完成，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表。并且能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來回答問題。
�。▽W(xué)生小組合作，教師隨機(jī)幫助有困難的學(xué)生。）
小組匯報(bào)：
2008年植樹30棵，2009年植樹50棵 ，2010年植樹40棵 ，201年植樹80棵
教師隨機(jī)問道：在這里一格代表多少棵？
預(yù)設(shè)：學(xué)生齊聲回答：10棵。
教師：統(tǒng)計(jì)表我們已經(jīng)完成，下面哪個(gè)小組來說一說第二個(gè)問題你們是怎樣解決的？
學(xué)生：用80 除以40 得2.也就是2011是2010 的2倍。
教師：為什么這樣解決？
學(xué)生：當(dāng)我們想知道誰是誰的幾倍時(shí)，用除法來解決這是我們除法的意義。
教師：這個(gè)同學(xué)的理解力很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也把舊知識(shí)把握的非常好。下面我們大家來說一說植樹造林的好處吧？
學(xué)生：植樹造林可以凈化空氣。
學(xué)生：可以保持水土不流失。
學(xué)生：可以抵擋風(fēng)沙。
教師總結(jié)并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：同學(xué)們說的都很好，植樹造林可以抵擋風(fēng)沙，保持水土不流失。植樹造林是利國(guó)利民的大事。同學(xué)們?cè)谏钪幸⒅丶訌?qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)，堅(jiān)決與亂砍亂伐的不良行為作斗爭(zhēng)，保護(hù)我們的家園。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識(shí)納入知識(shí)系統(tǒng)，運(yùn)用知識(shí)來分析問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。在運(yùn)用中對(duì)知識(shí)進(jìn)一步的深化理解。）
3、拓展練習(xí)，發(fā)展新知。
�。�1） 教師下面同學(xué)們來看一看下面的統(tǒng)計(jì)圖根據(jù)我們已有的知識(shí)來解決下面的問題。
小組討論共同來解決。
教師：第一個(gè)問題誰來說一說你的想法。
學(xué)生：一格代表50輛。
教師：代表這么多。為什么代表這么多？說一說你的看法？
學(xué)生：因?yàn)樽畲髷?shù)據(jù)450 ，不代表多我們畫起來很麻煩。直條會(huì)很長(zhǎng)，統(tǒng)計(jì)表也不美觀。
教師重點(diǎn)指出：?jiǎn)栴}二。
學(xué)生：通過觀察統(tǒng)計(jì)圖我發(fā)現(xiàn)汽車的銷量呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。
教師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖中直條一年比一年的長(zhǎng)，也就是一年比一年多。
教師鼓勵(lì)學(xué)生你是一個(gè)非常聰明的好孩子。
教師：通過統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了更多的數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生：我知道了2011年比2007年多銷售了261輛。
學(xué)生：2010年比2009年多銷售了91 輛。
教師：假如你是汽車制造商的準(zhǔn)備怎么做？
學(xué)生：加大生產(chǎn)的力度，生產(chǎn)出更多的汽車，以滿足市場(chǎng)的需求。創(chuàng)造出更多的利潤(rùn)。
教師：你是一個(gè)有經(jīng)營(yíng)頭腦的學(xué)生，長(zhǎng)大了一定能成為了不起的經(jīng)營(yíng)者。為你的夢(mèng)想好好加油吧！
（2） 巧手樂園
教師：剛才我們看了很多的統(tǒng)計(jì)圖，下面我們能不能動(dòng)手來制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖呢？學(xué)生：能。（此處能很好的活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在枯燥的題海中解脫出來。親自動(dòng)手經(jīng)歷制圖的過程，在具體的實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活又為生活服務(wù)的數(shù)學(xué)理念。）
教師（出示PPT課件）展示數(shù)學(xué)信息：
經(jīng)過調(diào)查我們四年級(jí)學(xué)生經(jīng)常喝四種牛奶的情況如下：
伊利： 35 人
光明： 15 人
旺仔： 10人
蒙牛： 45 人
下面同學(xué)們小組內(nèi)交流共同制作出統(tǒng)計(jì)圖，一定要注意制作統(tǒng)計(jì)圖的步奏。看一看那組做的既美觀又正確。
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，順應(yīng)學(xué)生的思維，將問題留給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。突出學(xué)生的主體地位，及時(shí)鞏固已經(jīng)建立的統(tǒng)計(jì)模式，并且通過統(tǒng)計(jì)及時(shí)對(duì)問題做出正確的分析和預(yù)測(cè)。）
小組活動(dòng)教師巡視。
預(yù)設(shè)：學(xué)生在制作統(tǒng)計(jì)圖中會(huì)出現(xiàn)的問題。
問題一：統(tǒng)計(jì)圖沒有標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制作時(shí)間、統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目等．
解決方案：提示學(xué)生要標(biāo)明統(tǒng)計(jì)名稱等。
問題二：直條代表的數(shù)量少，導(dǎo)致直條太長(zhǎng)，圖形不美觀。
解決方案：根據(jù)最大數(shù)量來確定一格代表的數(shù)量，避免頭重腳輕。
小組展示本組的統(tǒng)計(jì)圖。
小組長(zhǎng)匯報(bào)制圖方法：
1、 先在平面內(nèi)畫兩條互相垂直的線，其中水平的橫軸表示人數(shù)，縱軸表示牛奶種類。
教師詢問：一個(gè)代表多少呢？
學(xué)生匯報(bào)：由于最多的是45人，在這里一個(gè)一不能代表一人了。
最多畫10格，那么一個(gè)要表示5人，才合適。然后根據(jù)數(shù)量和對(duì)應(yīng)奶類來涂格數(shù)。畫出長(zhǎng)條。并且要標(biāo)上數(shù)量。
2、 教師：那個(gè)同學(xué)還有要補(bǔ)充的嗎？
3、 學(xué)生：還要表上統(tǒng)計(jì)的名稱，和繪制時(shí)間。
教師給予評(píng)價(jià)。并且要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你獲得了哪些信息？
小組匯報(bào)：通過統(tǒng)計(jì)我發(fā)現(xiàn)喝蒙牛牛奶的人最多。喝旺仔牛奶的最少。
教師：你做的很仔細(xì)，假如你是售貨員在購置貨物時(shí)，你會(huì)怎么做？
學(xué)生：我會(huì)多購進(jìn)蒙牛牛奶，因?yàn)樗匿N售量大。
教師：同學(xué)們假如我們的售貨員把旺仔牛奶購置的最多，那我們?cè)撛趺醋觯?/p>
學(xué)生：降價(jià)銷售。
學(xué)生：加大宣傳力度，進(jìn)行一些促銷活動(dòng)。比如買一向送兩瓶。
(設(shè)計(jì)意圖：將枯燥的統(tǒng)計(jì)聯(lián)系到生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得成功的愉悅。)
教師：孩子們你們真聰明。
有的小組在制圖時(shí)還不夠完善，下面快速的完善你下你手中的統(tǒng)計(jì)圖吧！
三、 梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。
教師：通過今天的復(fù)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生：知道了條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，可以看出數(shù)量的多少。
學(xué)生：根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)變化可以預(yù)測(cè)一些問題和信息。
學(xué)生：我學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，還會(huì)畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師：大家的收獲都很大。誰還有不同的收獲？
師總結(jié)：我們學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖要為我們的生活服務(wù)，在今后的生活中有很多地方都會(huì)用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)，大家以后可以用學(xué)過的知識(shí)來解決我們生活中的問題。讓數(shù)學(xué)知識(shí)為我們的生活服務(wù)。
教學(xué)反思：
1、本節(jié)課我采用簡(jiǎn)短的幾句話引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，開門見山直接喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧。通過設(shè)計(jì)練習(xí)題，首先讓學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，意義來觀察分析條形統(tǒng)計(jì)圖，通過對(duì)數(shù)學(xué)信息的分析來做出正確的判斷和預(yù)測(cè)。進(jìn)一步把握本節(jié)課的重難點(diǎn)。
2、在教學(xué)中為突破重點(diǎn)難點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與主動(dòng)探索解決為主。即自主發(fā)現(xiàn)信息——自主提出問題——小組內(nèi)解決問題——做出正確的預(yù)測(cè)。真正把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
3、在課堂中以欣賞的眼光來評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作、眼神，每一次精彩回答。及時(shí)給于不同的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。讓學(xué)生始終有成功的體驗(yàn)。
4、在教學(xué)中，我沒有較多創(chuàng)設(shè)生活化、情境化、趣味化的情景，部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣沒有很好的調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛不夠太活躍。
使用建議：在課堂中必須盡最大可能增大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，以活動(dòng)促發(fā)展，同時(shí)還要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材，教師怎樣才能做到得心應(yīng)手。
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