課文濟(jì)南的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)模版
一、出示課題，教師板書(shū)。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：文意理解，精段細(xì)讀
三、課堂訓(xùn)練一：文意理解
1、“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”這幾個(gè)詞語(yǔ)和短語(yǔ)中，哪一個(gè)最適合概括“濟(jì)南的冬天”的特點(diǎn)？
2、學(xué)生自學(xué)，兩人小組交流，班級(jí)交流。
3、教師講解并小結(jié)：
從全文看，作者的筆觸由暖陽(yáng)到暖城、暖山，到不結(jié)冰的水，所表現(xiàn)都是“溫暖晴和”。
第二段主要寫(xiě)全景，三、四段主要寫(xiě)雪中山色，第五段主要寫(xiě)水上美景，這幾幅畫(huà)圖在“溫晴”的基調(diào)上統(tǒng)一起來(lái)，給人以和諧一致的美感。
即使寫(xiě)雪景，也在表現(xiàn)著溫晴：因?yàn)榕停浴白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪”；因?yàn)榍缋�，所以“快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上……”
四、課堂訓(xùn)練二：精段細(xì)讀
朗讀訓(xùn)練
1、學(xué)生自讀，交流層次劃分，讀出層次。
2、小結(jié)層次閱讀，提出有感情地閱讀，教師范讀，學(xué)生再讀。
3、教師講解提示：動(dòng)詞的運(yùn)用：“頂”、“鑲”、“露”、“穿”等；表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。
4、教師范讀，學(xué)生繼續(xù)朗讀。
品味賞析
1、出示閱讀訓(xùn)練題，學(xué)生閱讀。
�。�1）、對(duì)這段文字進(jìn)行詩(shī)意的“畫(huà)面命名”。
（2）、畫(huà)出像線索一樣貫穿全段的`一個(gè)字。
�。�3）、那幾個(gè)字非常有助于朗讀時(shí)表達(dá)情感？
�。�4）、欣賞“帶水紋的花衣”的表達(dá)之妙。
(5)、（選做）還可以說(shuō)說(shuō)你的這段文字在表達(dá)上的一個(gè)美妙之處。
2、檢查閱讀情況，師生交流。
3、教師講解，并出示參考答案。
�。�1）小山雪霽/雪后斜陽(yáng)
（2）妙
�。�3）“最”、“呀”、“就”、“吧”、“太”……
（4）運(yùn)用了比擬的手法；寫(xiě)出了雪后山色的斑斕；畫(huà)面之美；動(dòng)靜之美；以小寫(xiě)大，詩(shī)意盎然。
(5)多角反復(fù)（山上、山尖、山坡，山腰）；
化靜為動(dòng)（這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)）；
以虛寫(xiě)實(shí)（叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚）；
段末點(diǎn)題（就是小小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣�。�
五、課堂總結(jié)：
今天我們實(shí)踐的是文章的一種讀法：理解一篇，精讀一段。
六、作業(yè)：美段美背（那水呢，不但不結(jié)冰……）
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