《排列問題》教學設計
教學內容：
義務教育教科書數學二年級上冊：P97例1、做一做。
教學目標：
1.通過觀察、猜測、操作、等活動，發(fā)現簡單事物的排列數的基本思路、基本方法。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力以及有序、全面思考問題的意識；學會表達解決問題的大致過程。
3.讓學生經歷探索最簡單事物排列數的過程，積累基本的數學活動經驗。
4.激發(fā)學生探索數學問題的興趣和欲望，樹立學生學好數學的信心。
教學重點：
讓學生經歷探索最簡單事物排列數的過程。
教學重難點：
理解簡單事物排列中的有序、無序的不同。知道怎樣排列可以做到不重復、不遺漏。
教具準備：多媒體課件、展示臺、字卡等。
學具準備：數字卡片、一號二號答題卡、彩筆等。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情景，激趣導入
師：孩子們，你們喜歡看《熊出沒》嗎？熊大熊二聽說咱班的孩子呀既聰明又可愛，想邀請大家去大森林里做客，高興嗎？一眨眼兒，我們就到了！哇，森林好美呀，還有這么多可愛的小動物呢！咦？熊大熊二在干啥？我們去看看吧！
二、師生互動，探索新知
�。ㄒ唬┯掠诓聹y
1.出示題目
熊大要考考大家：我們摘的蘋果數量是由 1、2和3組成的兩位數，而每個兩位數的十位數和個位數不能一樣，我們可能摘了多少個蘋果呢？有幾種答案？
2.分析題意
不能用1、2、3以外的數字，組成的必須是兩位數而不是一位數或其他，個位十位上的數字不能重復，例如不能是11等。
3.猜測結果
師：那你覺得摘了多少個蘋果呢？請你猜一猜一共有幾種答案？
找學生猜，并記錄下來。
師：孩子們，猜測是科學發(fā)現的前奏，我們已經邁出了精彩的第一步，接下來讓我們更進一步的驗證，才能得出正確的結論。
�。ǘ┎僮黩炞C
1.出示操作要求
�。�1）同桌兩人合作，一人擺數字卡片，一人把擺好的數記錄在一號答題卡上。
（2）記錄完畢放好字卡迅速坐端。
（3）比一比賽一賽哪組同桌寫出的兩位數最多，合作的最好！
2.學生活動
師巡視搜集作品
�。ㄈ┛偨Y方法、得出結論
1.找出自己認為最棒的作品，說說為什么。（有順序）
2.優(yōu)秀作品的主人到前面演示，老師做記錄。
3.總結好作品的排列規(guī)律，學生起名，老師介紹排序方法：固定十位法、交換位置法。
4.找到無序作品，交流得出只有有序排列，才能做到不重復不遺漏。
5.師生共同探討固定個位法。
6.同桌互相介紹自己喜歡的排序方法
7.得出結論：蘋果數量有6種答案。表揚猜對的孩子。
8.小結
師：孩子們，在我們的通力合作下，碰撞出了思維的`火花，找到了有序排列的方法，也懂得了只要有序排列才能不重復不遺漏。這就是今天我們探索的新知識——排列問題。（板書）
三、鞏固練習、拓展提升
�。ㄒ唬┻x蘋果游戲
1.師：熊大熊二摘完蘋果在回家的路上，碰到了吉吉和毛毛，他們也特想吃蘋果，口水都流出來了。這里有三個蘋果，紅蘋果、綠蘋果、黃蘋果，吉吉和毛毛各分一個，有多少種分法？你能用上你喜歡的排列方法嗎？
2.同桌討論選用排列方法，并說一說。
3.學生活動，師巡視。
4.展示作品，說出所用的排列方法。
師小結：孩子們剛才我們用1、2、3組成6個不同的兩位數，現在把紅、綠、黃三個蘋果分給吉吉毛毛各一個。雖然排列對象不同，但排列方法一樣，去有序全面的思考問題，都做到了不重復不遺漏。
�。ǘ┬芏伎寄悖C動）
師：看到大家出色的表現，熊二也想考考大家。用0、2、5能組成哪些兩位數？ 1.學生獨立寫在練習紙上。要求有序、快速、正確。
2.全班交流，說出排列方法。（注意0的用法）
3.組成的最小兩位數是幾？最大兩位數是幾？為什么？
�。ㄈ┡恼沼螒�
師：森林的景色如此美麗，熊大熊二想和大家合影留念，誰愿意？（找一人）問題來了：3人站成一排合影，有多少種站法？
1.猜測
2.如何做到不重復不遺漏?同桌討論，全班交流。
3.角色分工。
4.拍照、記錄。
5.總結方法。（固定位置法和交換位置法相結合）
四、課堂總結、情境收尾
師：我們要走了，熊大熊二特意來歡送大家。
1.談收獲
2.教師總結：今天我們來到了美麗的大森林，與熊大熊二共同探索出有序排列的方法，更加懂得了我們要學會有順序地、全面的思考問題，這樣就能做到不重復，不遺漏。
3.與熊大熊二說再見。
【《排列問題》教學設計】相關文章：
排列教學設計06-23
排列教學設計06-23
排列教學設計范文03-29
排列與組合教學設計03-07
《排列與組合》教學設計04-16
《簡單的排列》教學設計11-08
《簡單的排列》教學設計07-29
《找規(guī)律（排列問題）》教學反思04-04
《排列與組合》教學設計范文04-07