敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計
第一課時：
學習目標：1、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次并歸納出作者論述的主要內(nèi)容；
2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達效果。
課前學習：1、查閱相關資料，了解作者梁啟超其人其文；
2、通讀課文，查閱字典詞典，疏通字詞；
3、查閱相關資料，把文中涉及的古文名言警句摘錄下來，并嘗試用現(xiàn)代漢語寫出它們的.大意。
課堂學習：
一、故事導入
請同學們聽一個故事，聽完，請你用一個詞概括聽故事的最大感受，并簡單解釋。
故事：一位老和尚讓小和尚下山打油。臨行前千叮嚀萬囑咐，要小和尚別打翻了油罐灑了油。小和尚一路上小心謹慎，一直盯著油罐，可到山上時，油罐里的油還是所剩無幾。第二次，老和尚告訴小和尚，去打油的路上，順道欣賞一下路邊的風景，但不要誤了回來的時間。小和尚提著油罐，一路傾聽鳥語領略花香，回到山上的寺廟時，居然一滴油也沒有灑落。
組織學生討論交流
過渡：第一次看到這個故事，我也覺得很奇怪，為什么我們總在提倡的“專心”竟沒有帶來好結(jié)果？是故事騙了我們還是我們理解錯了故事？讀梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》也許能給我們一些啟迪。
二、通讀課文，概括每一段落論述的主要內(nèi)容，并據(jù)此列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。
讀課文，獨立思考后，在組內(nèi)交流提綱。以4人小組為單位，完善一份用作全班交流的提綱。
三、精讀文章內(nèi)容，賞析論據(jù)在文中的表達效果
1、過渡：條理清晰的結(jié)構(gòu)層次有助于我們認識、把握作者的觀點。但是要是自己的觀點具有說服力，還需要充足的材料加以支撐。作者選擇了哪些材料來強化自己的觀點呢？
給出示例：文章第三段中，作者列舉“當大總統(tǒng)”與“拉黃包車”兩件事，證明人的地位有高下，但“凡職業(yè)”“其性質(zhì)都是可敬的”。
2、再讀課文，從文中找出各類論據(jù)，獨立思考并寫出其表達作用。
3、組織學生在全班交流
交流過程中，注重對學生論據(jù)歸納準確性和論據(jù)表達作用是否具體而有針對性的評價。也可在學生交流的基礎上適當提點論據(jù)的類別，一齊幫助學生更多更準確的閱讀、思考和表達。
四、課后學習：
根據(jù)對本文作者觀點的理解，寫出對“打油”故事的思考、認識。
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