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大腳丫跳芭蕾教學設計范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的大腳丫跳芭蕾教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大腳丫跳芭蕾教學設計 1
教學目標：
1 、通過繪本的閱讀，感受閱讀的樂趣。
2 、能看著圖片，大膽地表述自己的想法。知道每個人都有長處和短處，但是要正視自己的短處。
3 、通過讀繪本，了解繪本的主要內容，并樹立堅持自己的追求，堅持自己的夢想不放棄的信念。
教學過程：
一、談話導入。
1、小朋友們，種子的夢想是開花結果，小溪的夢想是奔向大海，雄鷹的夢想是翱翔九天， 駱駝的夢想是行走沙漠，春天的夢想是播種美麗，太陽的夢想是傳遞溫暖。同學們，錢老師和你們一樣大的時候，覺得當老師特別神氣，于是，我就夢想著自己長大也能成為一名老師。如今，我終于實現(xiàn)了自己的夢想（板書：夢想）。
沒有夢想的日子生活將會多么陰沉，小朋友們，請你說說你的夢想是什么呢？
2、 今天，老師要和大家一起來分享一個繪本故事，講的就是一個小女孩的夢想。
二、走進故事，讀故事。
1、讓我們一起走進繪本去看看。
這個小女孩的名字就叫做貝琳達。（板書：貝琳達）
出示PPT圖，猜猜看她的愛好是什么呢？（仔細觀察下她穿的衣服，她的動作）對了，她的愛好就是跳芭蕾舞。這是本書的主人公，我們一起記住她的名字叫——貝琳達。我們一起和她打聲招呼吧！
2、講述故事：PPT （2—4 ）
可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？
播放芭蕾舞曲《四小天鵝》，讓小朋友觀察芭蕾舞的特點。
�。▋�(yōu)秀的芭蕾舞演員應具備的身體條件是“三長一小”， “三長”就是長胳膊、長腿兒、長脖子，“一小”指的是“小腦袋”，這樣在表演時才能有芭蕾的高貴優(yōu)雅。）
3、可是，貝琳達卻有著一雙大腳，其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停！）
4、看圖，想想看評審委員對貝琳達滿意嗎？評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？
老師引讀：“天�。 辟Z莊董男爵三世說，“你的腳大得像條船！”
著名的紐約評論家喬治。 根畢崇說：“簡直和海豹的鰭沒兩樣！”
常在舞蹈雜志上發(fā)表文章的歐娜 . 勞烏柏女士瞪著眼睛直搖頭。
誰來學一學他們是怎么樣對貝琳達說的？
5、是呀！三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好！”如果你是貝琳達，你的心里會有什么感覺？ （傷心、難過）
6、 看圖，說一說貝琳達此時此刻的心情，你是怎樣看出來的？
�。◣熆偨Y：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過，蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。）她看著自己的芭蕾舞衣發(fā)呆。她看著鏡子里，自己的大腳，非常難過。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞。”
7、從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？
她（貝琳達）告訴自己：‘我放棄跳芭蕾舞吧�！叭绻闶秦惲者_，這時候會怎么辦？要放棄嗎？
8、既然不再跳舞，她就得找別的事做�？墒�，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快、腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。
10、 故事就這樣結束了嗎？”輕巧靈活“這個詞你在哪里見過？
11、 貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了跳舞。
10、有一天，有個樂團來餐廳表演。他們自稱”費萊迪好友樂團“。在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。
貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。
接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……
貝琳達跳起舞來了！
看，貝琳達拿著餐巾拿著餐具跳起舞來了！哇， 貝琳達就像飛起來了一樣！陶醉得眼睛都閉起來了，她全身心都投入到舞蹈中，她陶醉在自己舞蹈中。
從”忍不住“、”不知不覺“這兩個詞語中你能體會到什么？
11、這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：”噢，當然好�。 柏惲者_答應了費萊迪的請求，餐廳里的客人都很喜歡她的表演。他們高興地去告訴他們的朋友，那些朋友第二天就來到費萊迪餐廳。 他們也非常喜歡……
12、他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞�？矗惺�、女士、大人、小孩，甚至可愛的小貓咪，都在目不轉睛地看貝琳達跳舞呢。
13、大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動。知道大都會嗎？那可是一個具有領導地位的世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？
14、”你一定要來大都會劇院表演！“他激動地說，”請你答應我！“貝琳達笑著回答：”噢，當然好��！“餐廳里的客人都鼓掌歡呼起來。
15、就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著”費萊迪好友樂團“美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：”太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊��！“他們全神貫注地看她跳舞，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了。因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
16、至于評審委員們說什么，她一點也不在乎了！
故事圓滿地結束了，最終貝琳達贏得了鮮花和掌聲。
三、重讀故事，加深印象。
小朋友們，我們一起再來看一遍故事，請小朋友們根據(jù)老師的提示一起來讀一讀部分句子。（第二遍講述，教師引讀）
四、總結升華
1、（封底停）此時此刻，你覺得貝琳達是一個（ ） 的女孩。
2、是啊，貝琳達的夢想是跳芭蕾舞，但是她卻遇到了常人難以想象的困難，但是她從不放棄自己的夢想，最終實現(xiàn)了自己的夢想。她有的就是：熱愛 專注 堅持 機會（PPT）
3、講到現(xiàn)在這個故事還沒有題目呢？聰明的小朋友，你能當個小作家給這個故事取個題目嗎？
�。ā敦惲者_跳舞》、《愛跳舞的貝琳達》、《貝琳達的芭蕾舞》、《貝琳達的'夢想》、《不放棄的貝琳達》、《大腳丫跳芭蕾》 ）小朋友取的題目都很棒！
看，這就是我們今天的故事《大腳丫跳芭蕾》。（板書）
4、介紹作者和譯者。
這本書的圖文作者是美國的埃米？揚。由中國的柯倩華阿姨翻譯成中文的。
五、作業(yè)設計
說說你未來想做什么？你覺得如何才能讓自己的夢想成功？
結束語：親愛的小朋友們，如果你喜歡一件事，就首先要熱愛他，同時還要專注地去做，要堅持去做，這樣，一旦遇到機會，你就會成功！
《 大腳丫跳芭蕾》教學反思
上完了這節(jié)課，我覺得我和孩子們都很開心！因為文本就讓大家快樂！一開始讓孩子從小接觸一些具有外國風格的圖畫書，對于開闊他們的視野、培養(yǎng)他們的想象力與審美情趣無疑是很有益處的。作品里面充滿了種種懸念，也充滿了令人會心的結局。主人公曲折的舞蹈人生和熱愛、執(zhí)著的精神對孩子來說極具有吸引力——因為孩子是想象的天才，在他們的小腦袋瓜里，什么樣的事情都可能發(fā)生！本節(jié)圖畫書的教學突出地體現(xiàn)了”先放后扶，以學定教“的策略。放手讓孩子們循圖讀文，走進故事去感悟，又走出故事來聊書。在聊的過程中，老師讓孩子們說來聽聽，使孩子們思維更加積極，暢所欲言。教師在大家聊書時因勢利導，且一本帶多本，不僅很好地實現(xiàn)了閱讀交流中的體驗分享、困惑分享和激情分享，而且，水到渠成地引導學生領悟了怎樣才能實現(xiàn)夢想，并培養(yǎng)了學生通過閱讀來學習的能力。希望我們的大人們都能從固有的思維模式中走出來，走進孩子的想象世界，與他們一起感受這本書的魅力，體驗重返童年的快樂。同時讓所有小孩充滿熱情的去做他的事，多肯定他并給予支持，不要以既有的刻板印象來框住孩子的學習，也許小孩的天空會因我們的做法而拓展開來！
大腳丫跳芭蕾教學設計 2
一、作品欣賞
貝琳達，一個喜歡跳芭蕾的女孩，她每天到舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步輕巧靈。在一次比賽中，因為腳大，被評委們奚落。貝琳達看著鏡中的自己，默默脫下了心愛的舞衣，不再跳舞。她來到費萊迪餐廳工作，受到客人們的喜歡，因為她動作輕快、腳步輕盈。只是，她還是懷念舞蹈。
一天，在餐廳樂團美妙的音樂中，她不知不覺中起舞。在老板的邀請下，她為客人們跳舞，獲得了越來越多人的贊譽，甚至連大都會芭蕾舞團的指揮也被感動，力邀她上舞臺。貝琳達終于在舞臺上得到了熱烈的掌聲和飄香的鮮花，那些曾經貶低她的評審們也在齊聲叫好。但此時，貝琳達的快樂是因為可以一直跳舞、跳舞。至于那些評審們說些什么，她一點也不在乎了……
二、設計理念
1.增進自我了解，看重、珍惜自己的長處，建立積極人生觀。
2.對整本書主旨的把握，理解人物內心及感受變化
3.培養(yǎng)想象、審美、表達、溝通能力，發(fā)展尊重他人，關懷社會的精神。
4.通過講述、觀察、反思、交流，讓作品的內涵和張力進入孩子心中。
三、教學過程
�。ㄒ唬┯^看視頻、導入封面
1.課前放芭蕾舞視頻，談論
師：孩子們，喜歡芭蕾舞嗎？
生：喜歡——給你帶來什么樣的感覺呢？預設：輕盈、靈巧、優(yōu)美
生：不喜歡——這是什么原因呢？預設：覺得長大了跳不好看、很難、跳得不好怕被嘲笑。
2.觀察封面女孩，猜測人物特點
�。[藏書名，出示封面) 有一位女孩子名叫貝琳達（板書人物名字），她也有自己的想法，你們看看，有什么發(fā)現(xiàn)？（注意觀察舞者——臉部表情、服裝、動作)
�。A設：臉部表情——女孩子很喜歡跳舞，很陶醉，從她的眼睛感覺她在享受；服裝——穿著亮麗的舞蹈衣；動作——技藝很高，很專業(yè)）
愛跳舞而且跳得很好的貝琳達，會有怎樣的故事呢？讓我們一起走近她。
（二）故事講述
出示題目，走進故事，輕輕地讀，偶爾停頓。
�。ㄈ┮黄鹆臅�
1.情節(jié)——故事接龍
理清脈絡：用自己的話說故事，一人一句，能把動作和表情加上更好！仔細聽哦！
2.角色——內心揭密
1）分析
從文字中去感受人物
出示課件：從哪個自然段或者哪個詞，你看出貝琳達是怎樣的`人？
有些答案文中馬上可以找到，有些需要推論。請在格子中寫上自然段號和關鍵詞語，比如1、活潑。
2）反饋
生匯報，教師將學生歸納特點寫在紙條上，分兩層擺放：
熱愛跳舞（腳步輕盈）
容易放棄（在乎評委的話）、做事認真、溫和可親、不在乎別人的看法
�。▽W生對容易放棄可能不是太注意，可以提示——最后她不在乎了，那她曾經在乎過嗎？找出證據(jù)，補充）
3）分階段
我們其實可以把她的經歷分為幾個階段，你給這些標標序號吧（教師排列紙條）：
熱愛跳舞——在乎評委、放棄愛好——認真工作、溫和可親——再度起舞、不在乎別人
同一個人身上怎會有這么多的起伏，我們再回味那些畫面吧！
3.畫面——體會關鍵8分
1）幻燈：在每一個階段里，總有那么一幅畫面耐人回味給我們深刻的印象，我們一起來回顧一下吧。
a.熱愛——她每天到舞蹈學校，練習跳舞
靜靜地看，注意貝琳達的眼睛。貝琳達，你覺得跳舞時有什么感覺？
b.放棄愛好——掛上舞衣
貝琳達啊，你怎么舍得換下你心愛的芭蕾服和鞋子啊？
追問：到底什么讓你放棄了？評委的話？大腳丫？不自信？
c.認真工作、溫和可親——
d.再度起舞、不在乎——
貝琳達，你終于登上了你夢寐以求的舞臺，你有什么感慨嗎？
貝琳達，你還在乎自己的大腳丫嗎？還在乎自己的大腳丫嗎？那你在乎的是什么？
�。ú辉诤踝约旱拇竽_丫，不在乎評委的否定，在乎的是——自己的熱愛、認真，別人的支持、鼓勵、肯定）
把紙條重新排列，把多余的放在下面，剩下熱愛、認真、不在乎。
2）在乎、不在乎，這是鮮明的對比，其實還有——
同時出示前后幾幀畫面，你們看，靜靜地想想，貝琳達在變化，她的選擇與放棄受什么影響？
�。▌e人的否定、支持、自身的條件、自信與自卑）
3）把否定和支持寫在上下，生活中，很多追夢人的人生遭遇就是如此：
否定
熱愛——在乎——認真——不在乎
支持
4.主題——關照自身
1）師：同學們，跳舞貫穿全書，但又怎會只是說跳舞呢？生活中又何止一個貝琳達，你我他，也會經歷別人的批評、懷疑或否定。這個故事這些人給我們的啟示或力量是什么呢？把你最想說的話寫下來，給你自己！
2）老師也有兩句話，我們一起來交流：
生命轉個彎，又回到摯愛的夢想……
害怕失敗，比失敗更糟糕……
5.好書推薦
這樣的故事，有沒有讓你想到其它的故事或書呢？我們可以把它推薦給大家吧。
學生介紹，然后老師推薦：
《雪花人》、《你很特別》、《特別的女生薩哈拉》、《一百條裙子》、《我就是喜歡我》、《安娜的新大衣》……
這些書都在告訴我們，要發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，贊賞自己。成功也好，失敗也罷，只要在我們熱心去嘗試、去品味時，才會與它們相遇，那才是特別的真正的自己
(四)作業(yè)（任選一題）
1、請選擇這個故事中讓你最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話，送給自己。
2、畫一畫你的夢想，說一說怎樣實現(xiàn)。
(五)板書設計：
略。
大腳丫跳芭蕾教學設計 3
活動目標：
1.通過繪本閱讀，感受個體的多樣性，并能大膽表達發(fā)現(xiàn)每個人的不同點。
2.懂得欣賞自己、欣賞別人、不取笑別人與常人不同的地方。
3.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動重點：
能理解故事情節(jié)，大膽表達自己的想法。
活動難點：
從故事中感受個體多樣性，懂得欣賞自己，尊重別人。
教學過程：
一、開始部分：游戲《猜猜我是誰？》
1.今天許多老師來我們班做客了，我們向老師們打個招呼吧，說聲“老師好！”
2.今天周老師要給你們玩一個游戲，叫做：“猜猜我是誰”，周老師來說他的特征，請你們來猜猜這個小朋友是誰？現(xiàn)在開始咯�。ɡ蠋熣f說某個幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。）
3.小結：根據(jù)這些特征，我們很快就能找出他是誰，原來這是因為我們每一個人都是不一樣的。
4.提問：誰來說一說自己不一樣的地方？（引導幼兒用“我和別人不一樣，我……”的語句表述）
二、基本部分
1.談話導入
提問：你喜歡你不一樣的地方嗎？為什么？說說自己的理由
2.出示繪本，傾聽故事
�。�1）小朋友們有的人喜歡自己不一樣的地方，有的卻很討厭。和別人不一樣到底是一件好事還是壞事呢？我們先來聽一聽、看一看這個故事，看完了你們再告訴我好嗎？
�。ㄓ變盒蕾p配樂錄音一遍。）
�。�2）故事的.主人公是誰呀？（貝琳達）她有什么不一樣？（有一雙特別大的腳）她喜歡自己的不一樣嗎？（很煩惱）為什么呢？
�。�3）引導語：我們再次走進繪本看看吧！
3、再次閱讀繪本，嘗試講述。
�。�1）可是，貝琳達有個大問題，嗯，應該說有兩個大問題，仔細看圖，猜猜看，她遇到了什么大問題？（她的左腳和右腳，她有一雙大腳。）
（2）其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演選拔時，問題就來了。評審委員一看到貝琳達的大腳就大叫：他們會說什么？（暫停�。�
�。�3）我們一起學一學評審委員的話吧：“天�。 �、“你的腳大得像條船！” 、“簡直和海豹的鰭沒兩樣！” 、“回去吧。你那一雙腳，永遠跳不好！”
�。�4）如果你是貝琳達，你聽了這些話你是什么感覺？（傷心，難過）仔細觀察圖片，你是從哪里看出來的？（貝琳達很難過，難過了好久好久。她想：“或許那些評審委員說得對，我的大腳真的不適合跳舞�！保�
�。�5）從這幅畫上，我們可以看出貝琳達還跳舞嗎？為什么要放棄呢？如果你是她，你會怎么做？會放棄嗎？
�。�6）（既然不再跳舞，她就得找別的事做，可是，她除了跳舞，什么都不會。她找啊找，終于在費萊迪餐廳找到工作。餐廳里的客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。）故事就這樣結束了嗎？“輕巧靈活”是什么意思？
�。�7）貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎？貝琳達工作間隙看《舞蹈雜志》時若有所思的樣子，她在想什么呢？（是呀！貝琳達雖然喜歡費萊迪先生和餐廳里的客人，不過她還是忘不了舞蹈。
�。�8）有一天，有個樂團來餐廳表演，他們自稱“費萊迪好友樂團”，在餐廳開門營業(yè)前，他們先練了一首輕快的曲子。貝琳達的腳尖忍不住一上一下地跟著打拍子。接著，他們開始演奏浪漫又抒情的樂曲，不知不覺中……貝琳達跳起舞來了�。◤摹叭滩蛔 �、“不知不覺”這兩個詞中你能體會到什么？
�。�9）這些音樂家每天到餐廳演奏，貝琳達每天趁客人還沒上門，就隨著他們的音樂跳舞。有一天，費萊迪先生問貝琳達愿不愿意跳給客人看。貝琳達微笑著回答：“噢，當然好��！”餐廳里的客人都很喜歡她表演。他們高興地告訴去他們的朋友，那些朋友第二天就來到了費萊迪的餐廳，他們也非常喜歡……他們又告訴其他朋友。很快地，每天都有很多人來費萊迪餐廳看貝琳達跳舞。大都會芭蕾舞團的指揮聽說了這件事，他的朋友的朋友叫他一定要去看貝琳達跳舞。他去了。他很驚訝。他非常贊賞。他覺得好感動�！爸来蠖紩䥺幔磕强墒且粋�世界級的歌劇院。指揮滿意嗎？他為什么會驚訝？贊賞？好感動？你能說說指揮的心里話嗎？
�。�10） “你一定要來大都會劇院表演！”他激動地說，“請你答應我！” 貝琳達笑著回答：“噢，當然好�。 辈蛷d里的客人都鼓掌歡呼起來。就這樣，貝琳達到了大都會劇院，隨著“費萊迪好友樂團”美妙的音樂翩翩起舞。她好喜歡跳舞！評審委員們大喊：“太精彩了！多么像燕子、鴿子、羚羊��！”他們全神貫注地看她跳舞，完全沒有注意到她的腳有多大。貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞、跳舞、一直跳舞……至于評審委員說什么，她一點也不在乎了。
4、重溫故事，加深印象
引導語：這真是個溫馨的故事�。∥覀円黄鸶浺粼偻暾蕾p一遍吧！
三、結束部分，總結深化
1.現(xiàn)在，你覺得貝琳達是一個（）女孩，她有沒有因為自己不一樣的大腳而感到難過了？
2.那你現(xiàn)在覺得你不一樣的地方還是你的煩惱嗎？你還會嘲笑別人不一樣的地方嗎？
3.總結語：每個人都有自己獨特的不一樣，有時候不一樣會讓我們覺得很開心，也有時候我們會因為不一樣感到難過，但是我們都應該正確的對待他們，小朋友們，其實有時候不一樣也是一件不錯的事情，因為它讓我們每個人都變得獨一無二。
4.我們來和貝琳達說再見吧�。ㄔ僖�，貝琳達，再見大腳丫女孩！）
活動延伸：
1.老師把這本書放在了圖書室里面，你們可以去翻看，看看不一樣的大腳丫—貝琳達的故事！
2.你也可以告訴小伙伴們你的不一樣，讓別人知道你獨一無二的地方！
活動反思：
《大腳丫跳芭蕾》這個語言活動是圍繞一個大腳丫女孩貝琳達講述的勵志故事，孩子們眼中的不一樣一般都是直觀的，顯而易見的東西，但是往往一些內在的不一樣并不能被孩子所發(fā)掘，他們不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點。那么在這時候，老師的引導就起了很大的作用，每個人都是不一樣的，到底哪里不一樣，這些不一樣對于我們來說是好還是不好，帶著這些疑問我設計了本次活動。我發(fā)現(xiàn)孩子們在活動進行時，都能被繪本中絢麗的圖片所吸引，孩子們相比大人是單純的，他們不會因為貝琳達的大腳丫而笑話她，更多的是好奇，當我講述完整個故事，她們被貝琳達熱愛芭蕾舞的精神所感動，覺得貝琳達是個很棒的女孩，她很值得我們學習。
大腳丫跳芭蕾教學設計 4
活動目標：
1.通過欣賞觀察芭蕾舞優(yōu)雅的舞姿，了解芭蕾舞演員身材瘦高，腿和胳膊的比例等特點及跳舞時的動態(tài)。
2.初步掌握畫面構圖，人物之間疏密、大小對比關系等。
3.利用皺紋紙剪剪貼貼裝飾芭蕾舞服裝，培養(yǎng)孩子的動手能力及趣味性。
活動準備：
1.芭蕾舞視頻片段、芭蕾舞動作照片若干張、《天鵝舞》音樂一段。
2.活動用的材料人手一份（黑水彩筆、彩色卡紙、剪刀、白色水粉顏料、水粉畫專用筆）
3.彩色皺紋紙若干（供幼兒任意挑選）
活動過程：
一、導入活動
你們看過芭蕾舞嗎？芭蕾舞和別的舞有什么不同？（她們都是用腳尖在跳舞）
今天老師帶來了芭蕾舞演員跳的一段舞，一起來欣賞。（看視頻）
二、欣賞幾組芭蕾舞動作的照片
1.老師把她們跳舞的照片拍下來了，來看看。看一張芭蕾舞演員的舞蹈動作。
問：她們跳的好看嗎？她們的身體怎么樣？腿和手怎么樣？
2.看一組芭蕾舞演員的集體舞照片
問：這么多人在跳舞，她們的動作一樣嗎？都靠在一起跳嗎？
幼：有的是一群人跳的一樣的動作。
幼：有一個領舞的跳得不一樣。
幼：她們有的在中間、有的在旁邊跳。
3.你們愿意也上來試試跳跳芭蕾舞嗎？
4.看芭蕾舞演員的服裝、裙子照片
問：她們的服裝美嗎？女孩子的裙子怎么樣？
三、結合照片，示范講解
1.請小朋友說一說你看過照片后印象比較深的動作。如果是你在跳芭蕾你會用什么動作？
2.要求幼兒在創(chuàng)作芭蕾舞演員動作的.時候用黑色記號筆勾勒芭蕾演員的外形特征及動態(tài)，并全部涂上黑色，注意線條的流暢。
3.裝飾裙子和頭飾：注意用皺紋紙裝飾的時候進行有序的折疊，讓裙子立體感更強，裙子要短、篷開。頭飾可以自己任意創(chuàng)作。
4.用白色水粉顏料和水粉專用筆畫出眼睛、嘴巴、鞋等。
四、幼兒操作
1.老師巡視指導。
2.提示幼兒可以在頭上、手臂上也進行一點裝飾。
五、展示、評價作品
1.讓幼兒通過自評、同伴互評、老師的綜合評價獲得成功的體驗。
2.放《天鵝舞》音樂，讓幼兒跳一段舞，享受創(chuàng)作的快樂。
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