向人類的祖先教學設計
一、教學目標
1、培養學生大膽猜想的習慣。
2、學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。
3、培養學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。
二、學情分析
《我們共同的祖先》是第一單元尋根問祖主題一《文明的曙光》的課題1，在本單元起著重要的作用。作為中國人，應當了解自己國家的歷史。要了解古老的歷史，就要從了解《我們共同的.祖先》開始，使學生了解中華民族源遠流長，知道我們是炎皇子孫。作為“文明的曙光”就從這里開始，因此教材編排是非常合適的，使學生簡單了解文明發源地的四大文明古國，更重要的是中國是文明古國之一，更能為祖國悠久的歷史而自豪。
三、重點難點
重點：培養學生大膽猜想的習慣。
難點：學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。
四、教學準備多媒體課件、關于人類起源的相關資料等。
五、教學方法小組合作
六、教學課時?? 1課時
七、、教學過程
（一）談話導入。
教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？……”學生說一說，激發學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。
（二）活動探究。
1、學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。教師巡視指導。
2、小組活動。
�。�1）學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。
教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。
（三）集體交流。
1、學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據。
2、師生評議.
（四）課外延伸：
在課下的時間里通過閱讀圖書或上網了解人類的進化史。
（五）小結：
通過這節課的學習你都有什么收獲呢？
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