多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-09 02:58:55 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法

多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一，教材分析：

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本節(jié)課是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法》

　　【教材分析】

　　這單元內(nèi)容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時(shí)是筆算乘法的起始課---不進(jìn)位筆算乘法。教材首先呈現(xiàn)的是一個(gè)問(wèn)題情境，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內(nèi)乘法、口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及筆算加減法為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)上、方法上的基礎(chǔ)，同時(shí)，不進(jìn)位筆算乘法的知識(shí)又為后續(xù)學(xué)習(xí)筆算進(jìn)位乘法、筆算多位數(shù)乘多位數(shù)提供算理依據(jù)和算法模型。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．經(jīng)歷自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步體會(huì)乘法豎式學(xué)習(xí)必要性。

　　2．學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

　　3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】自主建構(gòu)多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解筆算乘法的算理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　首先，呈現(xiàn)兩組題目： “同學(xué)們，你會(huì)算嗎?”

　�。�1） 8＋16= 45－9=33×2=?? 42×2=? 13×2=??

　　177＋64= 305－87=

　　二、建構(gòu)方法

　　（一）體會(huì)筆算必要性

　　出示情景圖

　　學(xué)生列出算式12×3（板書：12×3）

　　今天我們一起探究怎么計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù) （指算式）（講完再貼：多位數(shù)乘一位數(shù)）

　　“那么，12×3你會(huì)怎樣算呢？”學(xué)生可能出現(xiàn)以下的情況：

　　※ 根據(jù)乘法意義變乘為加算出得數(shù)，

　　※ 口算

　　這時(shí)，學(xué)生根據(jù)剛才匯報(bào)的算法，聯(lián)系加、減法可以筆算，推測(cè)乘法也可以筆算。(板書：筆算)我對(duì)學(xué)生大膽地猜測(cè)加以鼓勵(lì)，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫法、筆算順序和結(jié)果定位三方面來(lái)研究吧。

　　（二）探究筆算方法

　　1、多種算法、引發(fā)矛盾

　　借助口算算式提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，根據(jù)口算的過(guò)程你能寫出心目中的乘法豎式嗎？”

　　放手讓學(xué)生帶著思考，自己嘗試寫出乘法豎式。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　“這些筆算中，哪些是合理的呢?”

　　2、比較算法，分析矛盾：

　�。�1）豎式寫法

　　因數(shù)位置如何寫？學(xué)生會(huì)借助加、減法豎式的書寫格。“棒極了!孩子們，寫乘法豎式時(shí)因數(shù)的末位要對(duì)齊�！�

　�。�2）筆算順序

　　然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察前2個(gè)豎式，其中的6、30、36，分別是怎么算出來(lái)的？學(xué)生會(huì)結(jié)合口算算式說(shuō)理，是用3分別去乘12個(gè)位的2和十位的1，再把積合起來(lái)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算乘法是用第二個(gè)因數(shù)分別去乘第一個(gè)因數(shù)每一位上的數(shù)。

　�。�3）結(jié)果定位

　　“那么，這道豎式結(jié)果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言展現(xiàn)筆算過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的說(shuō)理先動(dòng)態(tài)演示，30的零可以省略不寫，直接在十位上寫3，合起來(lái)就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過(guò)程。

　　（三）優(yōu)化筆算方法

　　為了進(jìn)一步鞏固乘法的筆算方法，我出示兩道對(duì)應(yīng)的練習(xí)：

　　4 1 2 3

　　× 2 ?× 3

　　學(xué)生完成后，我提出問(wèn)題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)，“我用這種方法算得又快又準(zhǔn)，我喜歡這種簡(jiǎn)單方法�！闭娴膯�？我們用這種簡(jiǎn)潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說(shuō)出筆算過(guò)程：

　　2 1 1 1

　　× 2 × 5

　　三、鞏固應(yīng)用

　　（一）基礎(chǔ)練習(xí)

　　（1）出示課本第74頁(yè)做一做

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步掌握積的書寫位置，自主遷移到三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)簡(jiǎn)潔筆算方法的優(yōu)越性�！�

　　（2）第 75 頁(yè)第2題的三小題

　　【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固算法，形成計(jì)算技能�！�

　　（二）綜合練習(xí)

　　出示課本第75頁(yè)第1題和第3題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)�！�

　　四、總結(jié)提升