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鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情。知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、感受伯牙和鐘子期是知音。
2、體會(huì)伯牙斷琴的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、《高山流水》的曲子、圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
（出示圖片）師：同學(xué)們，在我們武漢市漢陽(yáng)區(qū)有個(gè)地方叫古琴臺(tái)，你們知道這個(gè)名字的由來(lái)嗎？這里流傳著一個(gè)優(yōu)美的故事，那就是——高山流水覓知音。知道主人公的名字嗎？（板書(shū)：伯牙、鐘子期）那今天，我們就一起走進(jìn)這古老的故事中去。
齊讀課題。
二、初讀感悟
1、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、檢查字詞的自學(xué)情況。
3、指名學(xué)生讀課文，正音。想一想課文講的是件什么事？
4、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，師適時(shí)小結(jié)。
三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段
1、學(xué)生自由朗讀課文1-3自然段。邊讀邊思考：伯牙是什么人？伯牙的高超琴藝是怎么練成的？請(qǐng)勾畫(huà)相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀自悟，交流，相機(jī)強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”的結(jié)論。
3、出示重點(diǎn)句子：“這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，渾然忘掉了自己。風(fēng)聲，浪聲，鳥(niǎo)語(yǔ)，蟲(chóng)鳴，大自然奏起的交響樂(lè)，深深地打動(dòng)了伯牙，他情不自禁地彈起琴來(lái)�！�
⑴、遇到重點(diǎn)句，先別急，我們可以采用這樣的方法。首先，多讀幾遍句子，再找到重點(diǎn)詞來(lái)理解，談體會(huì)，最后再美美地讀一讀。方法：初讀——理解詞——美讀。用這個(gè)方法，自己來(lái)試著學(xué)習(xí)這句話。
�、�、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
⑶、全班交流，師小結(jié)：伯牙彈琴很投入，他是情由景生，是觸景生情，然后是移情于景，借景抒情，達(dá)到情景交融的境界。
4、伯牙的琴藝大有長(zhǎng)進(jìn)，這令他十分高興。然而，沒(méi)高興多久，苦惱的事情就來(lái)到了，你知道是什么嗎？他自己十分陶醉，可是周?chē)娜硕悸?tīng)不懂，無(wú)法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字4個(gè)。
2、同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師，全班交流。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：勤
4、課堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段，他自己十分陶醉，可是周?chē)娜硕悸?tīng)不懂，無(wú)法理解他的琴聲，這使他陷入了孤獨(dú)之中。就在這樣的情況下，伯牙遇到了鐘子期。
二、探究學(xué)習(xí)4-5自然段
1、自由朗讀課文第四自然段。思考：鐘子期是一個(gè)有著什么特點(diǎn)的人？你從哪里可見(jiàn)鐘子期特別善于聽(tīng)琴？
2、學(xué)生交流。（在抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感。）方法：初讀——理解詞——美讀
�、�、“高山”這部分，抓住“立刻”和“興奮”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。
⑵、“流水”這部分，應(yīng)該抓住“不住地贊賞”，因?yàn)閺闹锌梢愿惺艿界娮悠诜磻?yīng)強(qiáng)烈。
�、�、“在下雨的情景”這部分，重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)“時(shí)而”的排比句。
�、取⒗首x感悟。
3、緊承提問(wèn)：伯牙對(duì)找到知音的感受是什么？討論：為什么伯牙的感受是“感動(dòng)”而不是“激動(dòng)”呢？誰(shuí)來(lái)讀好伯牙的話？
4、鐘子期去世了，伯牙是怎么做的？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)拓展
1、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴？你怎樣看待伯牙斷琴？
2、知音，是令人向往的，人人都想擁有知音。伯牙斷琴，緣于知音難覓。而《高山流水》也成了千古絕唱，有空，大家也去聽(tīng)聽(tīng)這首古曲，也可以寫(xiě)一寫(xiě)感受，說(shuō)不定你也能成為伯牙的知音呢！
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自己觀察生字，識(shí)記生字4個(gè)。
2、學(xué)生交流。注意“弦”的拼音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泰、抒”。
4、學(xué)生練寫(xiě)。
教學(xué)總結(jié)：
本課教學(xué)我抓了兩個(gè)重點(diǎn)：一是伯牙的琴藝是怎樣練成的？二是從文中的哪些地方可以感受到伯牙和鐘子期是知音？
開(kāi)課就讓學(xué)生質(zhì)疑：伯牙是什么人？與第一段的教學(xué)同步進(jìn)行，簡(jiǎn)介伯牙，緊承介紹，提出問(wèn)題：伯牙的`琴藝是怎樣練成的？安排學(xué)生自讀自悟1──3自然段，在讀對(duì)和讀順的前提下，嘗試搜集整理資料，在課本上作批注。結(jié)合“仙境、陶醉、渾然、情不自禁”等詞語(yǔ)的理解，體會(huì)伯牙彈琴的投入，解決了第一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生解答第二個(gè)問(wèn)題比較容易，都能在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀語(yǔ)感時(shí)，他們朗讀的效果沒(méi)有達(dá)到我想要的那種狀態(tài)，可能想象畫(huà)面引導(dǎo)得不夠到位吧！這部分學(xué)習(xí)由三個(gè)“時(shí)而”組成的排比句時(shí)，我拓展了一個(gè)小練習(xí)：鐘子期會(huì)怎樣贊嘆呢？引導(dǎo)學(xué)生仿照前面“高山”和“流水”的部分來(lái)發(fā)表感慨，學(xué)生表達(dá)不夠完整，只說(shuō)了一部分，而且沒(méi)有新意，想象力不夠�？梢�(jiàn)學(xué)生語(yǔ)言的貧乏，這也是語(yǔ)文教學(xué)工作的缺陷之一，平時(shí)學(xué)生的閱讀量太少了，語(yǔ)言的積累不夠，需要運(yùn)用的時(shí)候顯得蒼白。大量閱讀將是下個(gè)學(xué)生需要抓的工作重點(diǎn)之一。
學(xué)完課文后，讓學(xué)生分組討論：怎樣看待伯牙斷琴這件事？這個(gè)問(wèn)題是個(gè)開(kāi)放的答案，我沒(méi)有限制哪一種答案，讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的理解，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟，這也是語(yǔ)文課程理念的要求。
鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)八個(gè)一類(lèi)生字，認(rèn)識(shí)六個(gè)二類(lèi)生字。
2、在感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
3、明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情；體會(huì)伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解鐘子期的“知音”本領(lǐng)，體會(huì)伯牙與鐘子期之間的情誼。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們通讀了全文，了解了課文的大意，并學(xué)習(xí)了課文的1—3自然段，知道了伯牙用心學(xué)琴，琴藝精妙絕倫，十分渴望有人真正地欣賞他。
二、初解“知音”。
1、那么，他遇到了這樣的人嗎？伯牙稱他為自己的知音，你能在文中找到相關(guān)的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這句話畫(huà)上橫線并讀一讀。
2、指名回答，小黑板出示：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)。
3、提問(wèn)：什么樣的人才能被稱作“知音“？
4、師小結(jié)。
三、細(xì)品“知音“。
（1）師導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道嗎？伯牙是一位琴藝高深的音樂(lè)家，而鐘子期不過(guò)是一個(gè)砍柴的山野村夫，為什么伯牙卻稱鐘子期是知音呢？從文中哪些地方可以讓感受到伯牙和鐘子期是知音？請(qǐng)大家自由閱讀課文第四自然段，畫(huà)出相關(guān)的句子，還可以結(jié)合重點(diǎn)詞在句旁寫(xiě)下自己的體會(huì)。
�。�2）學(xué)生按要求自讀自悟。
�。�3）小組交流，資源共享。
（4）集體交流反饋。
1、這一自然段中，有一句話總的寫(xiě)出了鐘子期與伯牙是知音，你找到了嗎？
�、俑鶕�(jù)回答，小黑板出示：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。
②你從這句話中體會(huì)到什么？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
2、這句話概括寫(xiě)出了伯牙與子期是知音，那課文的哪些具體描寫(xiě)可以讓我們更深入地感受到他們是知音呢？
�、俑鶕�(jù)回答，小黑板出示：有一次，伯牙彈奏了一首表現(xiàn)高山的曲子，鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�、谡f(shuō)說(shuō)你對(duì)這段內(nèi)容的體會(huì)。
③指導(dǎo)朗讀。
3、伯牙還彈了什么曲子？子期聽(tīng)了有什么表現(xiàn)？從中你體會(huì)到什么？
4、無(wú)論伯牙的琴聲是想表現(xiàn)高山還是流水，子期都能領(lǐng)會(huì)。那么彈奏下雨的情景，子期能領(lǐng)會(huì)嗎？繼續(xù)讀課文，看看你能從中體會(huì)到什么？
5、這富于變幻的琴聲，子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的含義�！耙灰徽f(shuō)出”是什么意思？那么，當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)大雨滂沱的曲調(diào)時(shí)，子期會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)伯牙彈奏狂風(fēng)怒吼的曲調(diào)時(shí)，子期會(huì)怎么說(shuō)？當(dāng)伯牙彈奏表現(xiàn)山崩地裂的曲調(diào)時(shí)，子期又會(huì)怎么說(shuō)？
6、師小結(jié)。
四、感悟“知音”。
1、聽(tīng)完子期一次又一次準(zhǔn)確說(shuō)出琴聲含義，伯牙作何反應(yīng)？你從中體會(huì)到什么？
2、為什么這里用“感動(dòng)”一詞來(lái)描繪伯牙的心情？
3、一次聽(tīng)懂可以讓人激動(dòng)，而一次又一次聽(tīng)懂對(duì)方心靈的表白，就會(huì)累積成感動(dòng)。所以，此時(shí)此刻，面對(duì)這樣一位與自己心靈相通的知音，伯牙才會(huì)感動(dòng)地說(shuō)（見(jiàn)小黑板）
面對(duì)這樣一位一次又一次讀懂自己的`人，伯牙才會(huì)感動(dòng)地說(shuō)（見(jiàn)小黑板）。
五、升華“知音”。
1、鐘子期僅僅是能聽(tīng)懂伯牙的琴聲，懂得他感情的知音嗎？大家自由讀課文第五自然段。
2、指名回答：他還是伯牙琴藝不斷提高的動(dòng)力。真正的知心朋友就是這樣能夠互相理解，共同進(jìn)步。
3、有了鐘子期的欣賞，伯牙才覺(jué)得彈琴更加有意思！可是現(xiàn)在，鐘子期去世了，伯牙彈琴的動(dòng)力也跟著消失了，如果你是伯牙，得知子期去世的消息，你會(huì)選擇哪句話來(lái)表達(dá)自己的心情？為什么？
4、小黑板出示。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你怎么看待伯牙斷琴這件事？
六、總結(jié)全文。
現(xiàn)在，你能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是知音嗎？
鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)伯牙與鐘子期之間真摯的友情，感受知音難覓。
引導(dǎo)學(xué)生感悟文言文的魅力，積累文言詞匯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解伯牙與鐘子期知音關(guān)系的建立過(guò)程。
有感情地朗讀描寫(xiě)伯牙鼓琴和子期聽(tīng)琴的語(yǔ)句。
難點(diǎn)
體會(huì)伯牙斷琴所蘊(yùn)含的深厚情感和知音難覓的感慨。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
播放一段悠揚(yáng)的古典音樂(lè)，提問(wèn)學(xué)生：聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，你們有什么感受？引出 “高山流水” 的故事，進(jìn)而導(dǎo)入《伯牙斷琴》。
2、初讀課文
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀，正音糾錯(cuò)。
3、理解課文
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)斫庹n文大意。分組討論疑難問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo)。
重點(diǎn)講解 “善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！” 等語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)子期對(duì)伯牙琴音的'理解之深。
提問(wèn)：伯牙為什么視鐘子期為知音？引導(dǎo)學(xué)生理解知音就是能夠真正理解自己內(nèi)心感受的人。
4、感悟情感
讓學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)伯牙得知子期去世后的語(yǔ)句，感受他的悲痛欲絕。
組織小組討論：伯牙斷琴這一舉動(dòng)體現(xiàn)了他怎樣的情感？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯牙失去知音后的孤獨(dú)與絕望，以及對(duì)知音的敬重與懷念。
5、總結(jié)拓展
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)伯牙與鐘子期之間深厚的友情和知音難覓的主題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)知音的理解，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜身邊的朋友。
6、布置作業(yè)
背誦課文。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握文中的生字新詞，理解重點(diǎn)文言詞匯的含義。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、想象、討論等方法，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受伯牙與鐘子期之間純真高尚的友情，懂得珍惜友情。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解伯牙與鐘子期互為知音的具體表現(xiàn)，體會(huì)知音的內(nèi)涵。
品味文中描寫(xiě)音樂(lè)和人物情感的精彩語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟伯牙斷琴背后所蘊(yùn)含的對(duì)知音的極端珍視以及知音難覓的人生喟嘆，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
1、趣味導(dǎo)入
講述 “管鮑之交” 的故事，引出朋友之間珍貴的情誼，然后提問(wèn)：在古代還有一對(duì)著名的朋友，他們因音樂(lè)而結(jié)緣，你們知道是誰(shuí)嗎？從而導(dǎo)入《伯牙斷琴》。
2、初讀感知
發(fā)放課文資料，學(xué)生自由朗讀，圈出生字詞。教師講解易錯(cuò)字詞，如 “弦”“哉” 等。
教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在腦海中想象畫(huà)面，整體感知課文內(nèi)容。
3、精讀課文
分組分角色朗讀伯牙鼓琴和子期聽(tīng)琴的部分，讀完后互相評(píng)價(jià)。
深入探究：伯牙鼓琴時(shí)心中所想與子期所聽(tīng)出的內(nèi)容之間有何聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生理解伯牙琴藝高超，子期善聽(tīng)，他們心靈相通。
賞析語(yǔ)句：“伯牙所念，鐘子期必得之。” 讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解，體會(huì)知音的默契。
4、體會(huì)情感
創(chuàng)設(shè)情境：假如你是伯牙，當(dāng)你得知子期去世的消息時(shí)，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生寫(xiě)一段內(nèi)心獨(dú)白，然后交流分享。
分析伯牙斷琴的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考：伯牙為什么要斷琴？這一行為表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)和情感？
5、總結(jié)升華
總結(jié)課文主旨，強(qiáng)調(diào)伯牙與鐘子期的.友情是千古傳頌的佳話，知音難覓，我們要珍惜身邊的朋友。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约河袥](méi)有類(lèi)似的知音朋友，以及如何維護(hù)友情。
6、作業(yè)布置
仿照課文，寫(xiě)一篇關(guān)于自己與好朋友之間難忘經(jīng)歷的短文。
推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的其他故事，拓展知識(shí)面。
鄂教版四年級(jí)上冊(cè)《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、明白“知音“的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
學(xué)習(xí)時(shí)間：
兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、播放樂(lè)曲《高山流水》，你們想到了什么?
2、在武漢市漢陽(yáng)區(qū)的古琴臺(tái)就流傳著一個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)——伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文《伯牙斷琴》。
二、整體感知
1、在《高山流水》的音樂(lè)中，學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、簡(jiǎn)單字詞認(rèn)讀，反饋。
3、相互交流對(duì)課文內(nèi)容的了解，在老師的.指導(dǎo)下初步理清課文層次。
課文包含兩部分內(nèi)容：伯牙練就高超琴藝;鐘子期高超的知音本領(lǐng)。
三、學(xué)習(xí)課文
伯牙的高超琴藝是怎樣練成的?
1、自讀1-3自然段，思考;伯牙已學(xué)琴三年，為什么還要繼續(xù)向老師求教?這說(shuō)明了什么?
2、學(xué)生交流自讀心得。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子，強(qiáng)化“伯牙學(xué)琴功夫深”。
(1)這里就像仙境一樣，伯牙陶醉在美景之中，……情不自禁彈起琴來(lái)。
“注意”“陶醉”“渾然”“情不自禁”等詞語(yǔ)，說(shuō)明伯牙彈琴很投入，達(dá)到渾然忘我，情景交融的境界。
(2)樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，……山崩地裂。
試著讓學(xué)生模仿這些聲音，通過(guò)這些排比句，你從中又體會(huì)出什么?
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀句子，加深體會(huì)。
5 伯牙練成高超技藝，是多么不容易，現(xiàn)在他最關(guān)心什么?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。
出示句子：伯牙放下琴，……你全都能體會(huì)。”
為什么伯牙很激動(dòng)，而不是很感動(dòng)呢?從這里又說(shuō)明了什么?教師點(diǎn)撥：伯牙不是擔(dān)心自己是否彈得好，更關(guān)心別人是否聽(tīng)得懂，遇到知音鐘子期使他既驚喜有感動(dòng)。
四、教師小結(jié)這部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、回顧舊知
有感情朗讀表現(xiàn)伯牙琴藝高超的句子。
二、學(xué)習(xí)課文
鐘子期高超的知音本領(lǐng)。
1、自由朗讀課文，鐘子期是一個(gè)有什么特點(diǎn)的人?
學(xué)生讀后反饋。
2、從哪里可見(jiàn)鐘子期特別善于聽(tīng)琴?
3、品讀句子，體會(huì)重點(diǎn)詞句。
分別朗讀描寫(xiě)“高山”“流水”“下雨的情景”這三部分內(nèi)容。通過(guò)“立刻”“興奮”“贊賞”等詞語(yǔ)體會(huì)出鐘子期特別善于聽(tīng)琴。
指讀排比句“時(shí)而”，伯牙對(duì)找到知音的感受是什么?
4、鐘子期去世了，為什么伯牙斷琴?
你是怎樣看待伯牙斷琴的?在小組里交流自己的看法。
三、創(chuàng)設(shè)情景，以讀悟情
1、有感情朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情景復(fù)述課文。
2、文中你感受最深的部分是什么?讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，相互交流。
3、教師小結(jié)：知音難求，有了知音更要珍惜。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、完成書(shū)面詞句練習(xí)。
2、寫(xiě)一段最能表達(dá)自己感受的話，談?wù)剬?duì)“知音”的理解。
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