西師版四年級(jí)上冊(cè)《三棵銀杏樹》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)銀杏樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)一草一木的思想感情
2.通過閱讀,認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn)。
讓學(xué)生了解本文“按事物的幾個(gè)方面”的敘述順序。
3. 積累有關(guān)描寫銀杏樹的好詞句。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解本文“按事物的幾個(gè)方面”來敘述的。
2、聯(lián)系上下文體會(huì)句子表達(dá)的感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引出課題
1、同學(xué)們見過銀杏樹嗎？誰親眼見過或者通過查找資料了解了銀杏樹，能給大家介紹一下嗎？出示多媒體，銀杏樹圖片和介紹。
2、師補(bǔ)充：
3、師生簡(jiǎn)介葉圣陶。
二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1、你通過預(yù)習(xí)了解了課文寫了些什么？你讀懂了什么？還有什么不明白的？學(xué)生自由談。
2、讀通全文，指名讀。
3、學(xué)生再默讀課文，想想每段講了什么？（讓學(xué)生分好段）
（a 三棵銀杏樹生長(zhǎng)的位置，b 三棵銀杏樹生長(zhǎng)緩慢，c按四季的變化來描述三棵銀杏樹的特點(diǎn)。）
4、聽全文朗讀，再次體會(huì)每段的意思。
5、生詞新詞
�。�1）學(xué)生自讀生字新詞。
�。�3）聯(lián)系課文內(nèi)容或查字典理解以下詞。
忽略：沒有注意到。裊裊：形容煙氣繚繞上升。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生朗讀第一段。
2、給第一段配上插圖，一學(xué)生或者幾名學(xué)生上講臺(tái)畫。
3、再讀理解：“……像兩個(gè)親密的朋友，手牽著手，肩并這肩�！闭f明了什么？（表達(dá)了喜愛之情）
第二課時(shí)
一、整體進(jìn)入，導(dǎo)入復(fù)習(xí)“按事物的幾個(gè)方面”的敘述順序。
通過自學(xué)，我們已經(jīng)了解到本文是按銀杏樹的（位置、樹齡、外形）三個(gè)方面敘述的。其中外形這個(gè)部分又是從（干、莖、葉、花、果）這五個(gè)部分展開描寫的，這就是文章的寫作順序。（同步出示投影：
位置（屋后空地上） 干
三棵銀杏樹 樹齡（古老） 芽
外形—————— 葉
花
果
二、檢查自學(xué)，了解外形各部分的特點(diǎn)。結(jié)合課外閱讀，拓寬知識(shí)面。
在自學(xué)課文時(shí)，我們是運(yùn)用“讀課文、找句子、點(diǎn)詞語”的方法完成填空，現(xiàn)在我們來交流一下。
1、先來看銀杏樹的位置。生答：屋后的空地上投影出示確切的位置呢？引讀第一節(jié)。
�。ǔ鍪颈扔骶洌┳髡甙褍煽勉y杏樹比作（）。
師：多么生動(dòng)形象的比喻，表達(dá)了作者對(duì)銀杏樹的喜愛之情，再讀這句話，讀出喜愛之情。
2、引讀課文第二節(jié)。銀杏樹非常古老（出示）后引讀。
3、銀杏樹的干、莖、葉、花、果又各有什么特點(diǎn)呢？我們來交流一下。交流過程中，能結(jié)合課外閱讀談?wù)劯谩?/p>
�。�1）干：直偶爾彎曲（板書出示）
生A：銀杏樹干的特點(diǎn)是“直偶爾彎曲”。文中的句子是（板書句1）從句中的很直，直的多，偶爾屈曲，看出銀杏樹干大多是直，偶有屈曲。
師：！來讀一讀這句，讀出挺拔。生齊讀。
（2）芽：多像奶頭（觀察仔細(xì)）
葉：折扇形春綠秋黃（作藥作書簽）
花：小白里帶黃花葉同放（很好的蜜源植物花香晚上開放）
果：殼白仁綠味香（營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高做藥做蜜餞等）
注：學(xué)生必須先說特點(diǎn)，再找句子，說明特點(diǎn)，再聯(lián)系課外知識(shí)說說，再帶領(lǐng)學(xué)生齊讀。
4、多么誘人的白果��！現(xiàn)在讓我們完整地體會(huì)一下銀杏樹的外形。引讀板書
三、根據(jù)上下文，理解句意，體會(huì)喜愛之情。
俗話說：詠物言志，狀物抒情。葉圣陶爺爺對(duì)銀杏樹如此細(xì)致形象的刻劃，我們不難感受到作者包含在文章中的那種濃濃的喜愛之情。這種喜愛在銀杏樹那片廣大的綠蔭下開始滋生。
句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”
句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……
句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”
讓我們聯(lián)系上下文，理解這三句話的意思，體會(huì)作者表達(dá)的喜愛，以句一為例：
句一：我們高興地說：“銀杏樹又穿上新衣裳了！”
1、齊讀后提問：“銀杏樹又穿上新衣裳”是指什么呢？可以讀它上文。
（生答：即是指銀杏樹又長(zhǎng)出了折扇形的綠葉。）穿新衣裳都是用來寫人的，作者把銀杏樹當(dāng)作人來寫，表達(dá)了作者對(duì)銀杏樹的喜愛之情。
2、自由讀這句話，體會(huì)高興的心情。示范讀齊讀
3、樹木長(zhǎng)出葉子是很平常的事，為什么我們會(huì)如此高興呢？我們來讀第三節(jié)有關(guān)的句子，引讀上下文。
冬天，銀杏樹的.枝干都是（），上面只長(zhǎng)著（）。春天（）多美啊！下文講道，炎熱的夏天到了，（）。
4、學(xué)生再讀上下文，體會(huì)喜愛之情。（同桌討論）
5、交流（上文中，冬天樹木赤裸裸，不好看，春天長(zhǎng)出新葉子，美，感到高興。下文中，形成綠蔭，可以玩，高興，大人們?cè)诰G蔭下休息，高興。）
小結(jié)：孩子們?cè)诰G蔭下盡情地玩耍，船家在樹蔭下悠然自得休息，這一切構(gòu)成了一幅多么美好的圖畫呀！叫人怎么能不喜愛它呢？難怪我們會(huì)高興地說——銀杏樹又穿上新衣裳了！
句二：今年春天，我看到銀杏樹的花了……
1、小組齊讀句二：
一生：這句話的上文是“銀杏的花太小了，很容易使人忽略。……父親笑著說：……”
�。ㄒ粚W(xué)生：這里的第一句說銀杏的花很小，看到它不容易，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)銀杏樹的花知道了銀杏樹花幾乎與葉同時(shí)長(zhǎng)出，它的葉子那么引人注目。那么小的花當(dāng)然不引人注目。而且銀杏花是晚上開放的，一開花就謝，說明了花是很難看到的�，F(xiàn)在作者終于看到了，他一定會(huì)很開心，可見對(duì)銀杏樹的喜愛。）
一生說：這里的第二句話是“我”和父親的對(duì)話。從對(duì)話中我知道作者本來是以為銀杏樹不開花的，可從父親的話中又得到銀杏樹肯定會(huì)開花的，只不過要留心看。我想作者聽了父親的話，一定期待著看到花�，F(xiàn)在看到了，當(dāng)然高興，說明他對(duì)銀杏樹更喜愛了。
一生說：這句話的下文是：幾乎跟葉子……很可愛的……這句話是直接描寫銀杏樹花。作者沒有想到看到這樣美的花，真高興��！
一生說：我覺得這句話本身就表現(xiàn)了作者的高興。今年春天，我看到銀杏樹的花了。這里有一個(gè)“了”字，表示作者終于看到了他期待了一個(gè)秋天，一個(gè)冬天，包含了作者許許多多的快樂。
學(xué)生讀這句話。齊讀體會(huì)。
小結(jié)：極普通的小花，在小作者的眼里是如此的嬌小、可愛，表達(dá)了作者是多么喜愛銀杏樹。
句三：我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”
小組齊讀第三句。一生：這句話是比喻句。比喻句的上文“秋風(fēng)陣陣地吹，黃葉落得滿地。風(fēng)又把地上的黃葉吹起來。說明句中的“黃蝴蝶”是指秋風(fēng)吹起的落葉。一群群黃蝴蝶在空中飛來飛去是很美麗的，作者把這樣美麗的景象來比喻銀杏葉飄落下來在空中飛舞的景象，可見他是非常喜愛銀杏樹的。（誰來讀出喜愛。）
師：秋風(fēng)中，滿天的黃葉颯颯地落下來，就像給大地鋪上了一層金黃色的地毯。孩子們?cè)跉g呼，在雀躍。同學(xué)們能想象一下那時(shí)那刻的情景嗎？
出示投影：秋風(fēng)陣陣地吹，黃葉落得滿地，（）。學(xué)生想象說話。
※當(dāng)孩子們還沉浸在秋天的歡樂中時(shí)，冬天已經(jīng)來臨——待黃葉落盡……像一幅古畫。
能理解一下嗎？
葉子落了，老樹變得光禿禿了，應(yīng)該說這樣一點(diǎn)也不美，不過赤裸裸的枝干上停著一兩只鷹，一動(dòng)也不動(dòng)，背后襯著藍(lán)天，真的像一幅古畫。
師：說的真好，這是一種古樸的美，蒼勁的美，在這種美中，孕育著春天，孕育著勃勃生機(jī)。再讀這段話。
師：初夏秋冬，銀杏樹給了孩子們那么多的歡樂，成了孩子們童年中最好的朋友。
師引讀全文。
四、美文欣賞。
多么奇特的一幅古畫呀！那三棵銀杏樹像一尊雕像雋永久遠(yuǎn)。那無數(shù)小芽就像無數(shù)首抒情詩清新勃發(fā)。當(dāng)我們讀懂了銀杏樹的豐碩、繁茂、寧靜時(shí)，我們已開始喜歡上了這三棵銀杏樹，其實(shí)，事間萬物都有其蘊(yùn)味。當(dāng)我們用喜愛的目光注視時(shí)，它們便會(huì)顯示自身的美麗。
讓我們來聽一聽這幾段話。
松柏
那粗如巨蟒、細(xì)如草蛇的樹根，盤根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一根石縫間鉆出來。即使是面對(duì)無情的巖石，它們也要延伸過去，像犀利的鷹爪抓住它棲身的巖石。
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