《就任北京大學(xué)校長之演說》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意；了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
２、合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點。
�。�、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
我們的課前演講已經(jīng)進(jìn)行大半個學(xué)期了，有的同學(xué)演講很精彩，有的同學(xué)則稍遜一籌。這一輪演講主要是為了鍛煉咱們同學(xué)的“膽兒”，讓你敢于站在講臺上面對下面的同學(xué)侃侃而談。那么真正的演講是怎樣的'呢？讓我們通過學(xué)習(xí)第四單元來了解一下。
首先我們閱讀單元提示�？偨Y(jié)出學(xué)習(xí)演講辭的方法。
探討：如果你要發(fā)表“就任班長之演說”，你都想說些什么內(nèi)容？
好，下面我們就來看看第一篇文章《就任北京大學(xué)校長之演說》，看看蔡元培的這篇就職演說是怎樣寫的，內(nèi)容與我們構(gòu)思的又有什么不同？
二、教學(xué)過程
�。薄⒑唵谓榻B北京大學(xué)相關(guān)知識。參考教參“整體把握”中的內(nèi)容。
�。�、分段朗讀文章，解決字音問題。如：
數(shù)載（shùzǎi）
干祿（gānlù）
提攜（xié）
肄業(yè)（yì）
孜孜（zīzī）
造詣（yì）
店肆（sì）
淪喪（lúnsàng）
訾詈（zǐlì）
冶游（yě）
塞責(zé)（sèzé）
會晤（wù）
相（xiāng）
勖（xù）
敷衍（fūyǎn）
庶民（shù）
切磋（qiēcuō）
正軌（guǐ）
砥礪（dǐlì）
鮮為人知（xiǎn）
３、再讀文章，思考：作為一篇就職演說，本文在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
中心突出、結(jié)構(gòu)分明。直接引入對演講辭的介紹。
演講又叫講演、演說，是指演講者在特定的時空環(huán)境中，借助有聲語言和體態(tài)語言，針對現(xiàn)實生活中的某個問題，向聽眾發(fā)表意見、抒發(fā)感情，從而達(dá)到感召聽眾的一種現(xiàn)實的社會實踐活動。演說辭是在較為隆重的形式上和某些公眾場所發(fā)表的講話文稿，也叫演講稿。它是人們在工作和社會生活中經(jīng)常使用的一種文體。
由于演講是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出。本文在這方面是個典型的范本。它的結(jié)構(gòu)非常明晰。簡短的開場白引出話題，正文展開話題──圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子，明確提出了三點要求，結(jié)尾點出自己的計劃，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
４、那么內(nèi)容與我們構(gòu)思的又有什么不同？
（學(xué)生回答。）
明確：我們的重點在自己，主要談自己的施政綱領(lǐng)；作者的重點在聽眾，主要談對學(xué)生的要求。那么，大家思考一下，一上來連客套話也沒說，就對學(xué)生提出三點要求，可以看出蔡元培是個怎樣的人？聯(lián)系三點要求，兩個計劃談?wù)劗?dāng)時的社會風(fēng)氣和蔡元培的辦學(xué)方針及他對北大的貢獻(xiàn)等等。（可由這兩個問題引入：在文中，嚴(yán)厲務(wù)實的北大新校長蔡元培對青年學(xué)子提出了哪三點要求？那么作者為什么要開門見山地提出這三個要求？）
�。怠乃麑η嗄陮W(xué)子的要求中我們可以看出蔡元培先生是怎樣一個人？討論。
三、從蔡老先生的演講中你受到哪些啟示
討論。
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