木、水、石的教學設計范文
一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題
1、出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）
2、顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
�。�3 ）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？
（4 ）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1、聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2、讀兒歌，講道理：
�。�1 ）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。
（2 ）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
（3 ）師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
（4 ）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3、游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+ 月就念明�！�
4、認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水
三、學寫字學筆畫
1、出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。
2、學寫：從林
（1 ）觀察教師書寫，點部分描紅。
�。�2 ）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
第二課時
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字
1、找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2、開火車認讀合體字生字卡片
3、小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1、觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2、講講：甘中間的.小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3、教師范寫學生描寫
三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復習生詞
板書設計：
合在一起成新字
日- 月- 明田- 力- 男
小- 土- 塵小- 大- 尖
木- 木- 林木- 林- 森
人- 人- 從人- 從- 眾
白- 水- 泉山- 石- 巖
魚- 羊- 鮮舌- 甘- 甜
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