《東方明珠》的優(yōu)秀第二課時教學(xué)設(shè)計
《東方明珠》是蘇教版小學(xué)第一冊中的一篇課文。課文介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀，全文共三個自然段，分別介紹廣播電視塔的位置、名字，電視塔的雄偉高大和廣播電視塔真是一顆美麗的東方明珠。課文插圖反映了上海在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中突飛猛進(jìn)的新面貌，黃浦江畔的高樓鱗次櫛比，寬闊的外灘馬路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個大都市增添了迷人的色彩，這是一篇人文性很強的教材。下面我談?wù)勛约旱诙n時的教學(xué)設(shè)計。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文
通過上一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課文已經(jīng)有了整體的感知，在本課時的開始可采用“摘蘋果”的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀上一課時學(xué)習(xí)的生字與新詞。低年級的`學(xué)生喜歡游戲，將原本單調(diào)的認(rèn)讀練習(xí)寓于輕松的游戲中，讀準(zhǔn)一個字詞就能擁有一大蘋果，對學(xué)生而言是十分有意思的，他們樂于參與。
這樣的設(shè)計不僅將兩個課時有機地聯(lián)系起來，而且還從課的一開始就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使得他們的注意力迅速定向與課文之上。
二、入情入境，欣賞品讀
教學(xué)時借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示六種不同姿態(tài)以及有文字說明的東方明珠（晶瑩/頂天立地/五光十色/秀麗/熱情/歡樂的東方明珠），讓學(xué)生說說看到了哪些不同姿態(tài)的東方明珠？然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一張圖片來描繪。接著讓學(xué)生讀讀課文第二段，說說東方明珠“美”在哪兒。讓學(xué)生邊做動作邊讀讀句子來體會東方明珠“頭頂藍(lán)天，腳踩大地”的“高大美”，然后媒體展示在藍(lán)天白云下，東方明珠高高聳起，讓學(xué)生直觀感受。在體會東方明珠夜晚燈光美的時候，通過媒體演示，想象說話來體會“五光十色”。之后，教師講述，引出第三段：上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地站立在世界的東方，真是一顆美麗的東方明珠。最后，利用教學(xué)光盤的動畫展現(xiàn)課文的情境，用“配音”的方式讓學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀，并練習(xí)背誦，積累語言。圖文結(jié)合，讀議結(jié)合，在朗讀中學(xué)生理解了課文的意境，熟讀成誦。
這樣的設(shè)計，主要通過情景的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境，一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因為表象、經(jīng)驗的不足對字詞句的理解、體驗、感悟產(chǎn)生一些障礙，圖片展示、動作表演等方式使課文內(nèi)容化靜為動，變抽象為具體，以替代經(jīng)驗彌補了他們的不足，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了識字學(xué)習(xí)的成效。
三、運用語言，拓展思維
我們應(yīng)該拓寬語文學(xué)習(xí)與運用領(lǐng)域，學(xué)完課文，我創(chuàng)設(shè)一個情景：招聘小導(dǎo)游。條件是會介紹東方明珠，符合條件的小朋友可以得到一張《導(dǎo)游證》。通過小導(dǎo)游的應(yīng)聘，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與語言運用能力。
這一層次的設(shè)計，我運用低年級學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在說話中體會東方明珠的美。從整個教學(xué)流程來看，此環(huán)節(jié)是水到渠成之舉，體現(xiàn)了大語文觀。
四、自主探究，學(xué)習(xí)書寫
本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自主探究引導(dǎo)學(xué)習(xí)余下的生字。在復(fù)習(xí)字詞的基礎(chǔ)上，出示剩下的字，給學(xué)生充分的時間，小組討論字型的記憶方法。交流的時候，我從旁點撥和指導(dǎo)，同時加以示范。，在優(yōu)美的樂曲中學(xué)生練習(xí)書寫，我在學(xué)生內(nèi)巡視，糾正寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
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