大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)意圖：
用心理視線去感知、去領(lǐng)悟，讓學(xué)生得到了情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了入境、感悟、激情的最佳境界。充分發(fā)揮電教多媒體的優(yōu)勢(shì)，恰到好處地運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生步入聲、像、形的同步畫面中，使他們進(jìn)入課文情境，進(jìn)入任務(wù)角色。運(yùn)用看、聽、讀、思、議實(shí)踐活動(dòng)，從人物表現(xiàn)－－內(nèi)心世界的真實(shí)感悟中獲得成功的內(nèi)心體驗(yàn)。通過自主探究、團(tuán)結(jié)合作、自我展示全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用驚心動(dòng)魄、閃爍造句。通過對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子。
（2）情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。運(yùn)用媒體讓學(xué)生充分感受子弟兵的英勇事跡，從而使情感得到升華。運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)課文情境，讓學(xué)生在情感場(chǎng)中悟文、明理、端正人生價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，理解含義深刻的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟，品味人民子弟兵的英雄氣概和崇高精神。
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、組織學(xué)生上網(wǎng)查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料，以及抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入
1998年的夏天，奔騰不息的洪水像暴怒的巨龍，撕咬著千里江堤，長(zhǎng)江出現(xiàn)了百年未遇的災(zāi)情。長(zhǎng)江沿線的人民危在旦夕，就在這千鈞一發(fā)之際，人民子弟兵打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。同學(xué)們，你們想回到1998年夏天的抗洪搶險(xiǎn)的現(xiàn)場(chǎng)去感受一下嗎？（想）
2、板書課題
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)
二、自讀自悟，與文本對(duì)話1、學(xué)生自由讀課文，畫出文中的生字、新詞，在課文不理解的地方做上記號(hào)，并想一想，本文主要介紹了哪些感人的事跡？2、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，質(zhì)疑問難。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）、通過本文的學(xué)習(xí)，你都認(rèn)識(shí)了哪些生字？理解了哪些詞語(yǔ)，是怎樣理解的？
�。�2）、讀了課文，你還有哪些不明白的地方？需要提出來與大家一快兒探討嗎？
4、學(xué)生再讀課文，針對(duì)自己提出的問題同桌討論交流。
5、你對(duì)哪些地方最感興趣就讀哪兒，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
6、默讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，理清文章脈絡(luò)。
三、研讀課文，品味人物精神
1、同學(xué)們，課文2至5自然段向我們展示了當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那么，課文具體描寫了哪幾個(gè)典型的事例呢？課文中的哪些句子最令你感動(dòng)，為什么？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式來思考這幾個(gè)問題。
2、學(xué)生自由讀課文，選擇學(xué)習(xí)伙伴討論問題。
3、集體交流。
（1）、課文具體描寫了哪幾個(gè)典型事例？
板書：
大堤搶險(xiǎn)
鐵漢本色
勇救群眾
�。�2）、哪些句子深深地打動(dòng)了你？為什么？4、引導(dǎo)學(xué)生品味流淌在字里行間里的人文內(nèi)涵。
（1）、投影出示句子：戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
①你從這句話讀懂了什么？
�、趹�(zhàn)士們面對(duì)狂風(fēng)、暴雨、巨浪，為什么還能喊出這樣的豪言壯語(yǔ)？③指導(dǎo)學(xué)生讀出戰(zhàn)士們的英雄氣概。
（2）、投影出示句子：黃曉文大聲喊道：來不及了！說著，一咬牙，猛地把鐵釘一拔，一股鮮血涌了出來。
�、冱S曉文連長(zhǎng)是在什么情況下說這句話的？
②黃曉文連長(zhǎng)為什么要這么做？讀了他的事跡，你想對(duì)他說些什么？
③指導(dǎo)學(xué)生練讀這段話，感受黃曉文連長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。
④是呀！在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，像黃曉文連長(zhǎng)這樣感人的英雄事跡真是太多太多了！他們不僅付出了鮮血的代價(jià)，有的還獻(xiàn)出了年輕的生命。同學(xué)們，你們還知道他們的哪些感人的故事呢？能給大家介紹介紹嗎？
�。�3）、投影出示句子：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课�，飛向搖搖晃晃的電桿。在安造垸，他們救出了被洪水圍困了三天三夜的幼兒園老師周運(yùn)蘭；在牌洲灣，他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望
①?gòu)倪@段文字中，你體會(huì)到了什么？
�、趹�(zhàn)士們的`沖鋒舟僅僅是飛過漂動(dòng)的樹梢、滅頂?shù)姆课�、搖搖晃晃的電桿嗎？他們救出的又僅僅是周運(yùn)蘭、小江珊?jiǎn)�？（不）從文中的哪些地方可以看出來�?/p>
③（投影出示）是�。】�，他們正把年邁的老人背出即將倒塌的房屋，正把救生衣讓給了在洪水中拼命掙扎的人民群眾，所以，在滔滔洪水中的群眾，看到了就像看到了（引讀最后一句）
�、墁F(xiàn)在，你被他們的英雄壯舉打動(dòng)了嗎？假如你有機(jī)會(huì)見到了他們，你想對(duì)他們說些什么呢？
⑤我想，我們應(yīng)該盡情地讀好這段話，把這些英雄們永遠(yuǎn)地記在心里。下面，就讓我們的激情在讀書中飛揚(yáng)吧！
�。�4）播放錄像（抗洪搶險(xiǎn)片段），營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，感受人民子弟兵的英勇形象。
5、學(xué)生再讀課文第1自然段和最后一自然段，讀懂為什么說：大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。（小組合作交流學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）
四、回環(huán)整合，升華延伸
1、為了保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，人民子弟兵舍生忘死，奮不顧身，學(xué)了這篇課文后，你有什么收獲呢？
2、假如你是一名身在抗洪現(xiàn)場(chǎng)的記者，你會(huì)怎樣評(píng)論人民子弟兵呢？
3、是呀！大江不能忘記，人民也不能忘記我英勇的人民子弟兵，他們用最美的歌聲唱出了世界的最強(qiáng)音。（播放《為了誰(shuí)》）
五、布置作業(yè)
1、課外搜集1998年人民子弟兵抗洪搶險(xiǎn)的感人事跡，舉行一場(chǎng)別開生面的交流會(huì)。
2、給抗洪戰(zhàn)士寫一封信，表達(dá)對(duì)他們的崇敬之情。
板書設(shè)計(jì)：
22大江保衛(wèi)戰(zhàn)
大堤搶險(xiǎn)
人民子弟兵（英勇）
鐵漢本色
銘記
勇救群眾
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