創(chuàng)建新集體及三個(gè)和尚教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：創(chuàng)建新集體(教學(xué)設(shè)計(jì))
第一單元 笑迎新生活 第一課 珍惜新起點(diǎn)
第二課時(shí)創(chuàng)建新集體
一．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)： 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體？回顧小學(xué)班集體的特點(diǎn)，展示對(duì)新班集體的渴望，提出自己努力的方向。
能力目標(biāo)：通過(guò)探討創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的過(guò)程，培養(yǎng)初步探究問(wèn)題的能力。全方位展示自己，積極融入到新集體中，各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，熱愛(ài)集體，在互幫互助中形成良好的集體氛圍，與好朋友一起健康成長(zhǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 在反思總結(jié)班集體的過(guò)程中，積極、樂(lè)觀的憧憬新的班集體。明白創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體是每個(gè)同學(xué)的責(zé)任和義務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生形成各盡所能、發(fā)揮所長(zhǎng)、奉獻(xiàn)集體的價(jià)值觀。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)新集體的渴望
難點(diǎn)：在新集體中如何處理個(gè)人利益和集體利益的矛盾
三．教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法、討論學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法
課時(shí)：1課時(shí)
四．教學(xué)過(guò)程：
課堂前奏：帶著新奇，帶著夢(mèng)想，我們跨進(jìn)了新環(huán)境，認(rèn)識(shí)了新同學(xué)，結(jié)交了新朋友，是否五十幾個(gè)同學(xué)坐在這個(gè)教室就形成了一個(gè)集體呢？——不是。原來(lái)我們同學(xué)都
來(lái)自不同的舊集體，現(xiàn)在新的集體還沒(méi)有形成，還需要我們從無(wú)到有的去創(chuàng)建。如何來(lái)創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體呢？→導(dǎo)入課題：創(chuàng)建新集體
引導(dǎo)學(xué)生回顧在學(xué)�？吹降膬�(yōu)秀班集體的照片，激發(fā)他們對(duì)優(yōu)秀集體的向往。
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)我心目中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？從下列幾個(gè)方面來(lái)描繪：
1、同學(xué)關(guān)系2、師生關(guān)系3、學(xué)習(xí)風(fēng)氣4、班級(jí)氛圍5、班干部隊(duì)伍6、班規(guī)7、個(gè)人的奉獻(xiàn)（用一些詞來(lái)描繪，并且說(shuō)明理由）
良好的班集體應(yīng)該是學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班風(fēng)積極向上、人人努力、頑強(qiáng)拼搏、目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。因?yàn)樯钤谶@樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
2、請(qǐng)你根據(jù)以上幾個(gè)方面特點(diǎn)在建立班集體的重要性方面進(jìn)行排序→同學(xué)們所想就是我們共同努力的目標(biāo)，有了這樣的目標(biāo)我們才有團(tuán)結(jié)奮斗的不懈
動(dòng)力！
3、良好的班集體為什麼必須要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)？
因?yàn)椋何覀兩钤谝粋�(gè)班集體之中，如果沒(méi)有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會(huì)像一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，就只成為一個(gè)松散的班集體。而當(dāng)我們有了一個(gè)科學(xué)的共同的奮斗目標(biāo)之后，我們就有了團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力，大家才能朝著共同的奮斗目標(biāo)努力奮斗。
設(shè)置情景：周二同學(xué)們?nèi)タ萍紭巧闲畔⒓夹g(shù)課，體育委員整好了隊(duì)，一路上，小明一邊走一邊去踢路邊的石子，還不時(shí)回過(guò)頭去揀東西，在隊(duì)伍中凸出來(lái)，特別引人注目，而且影響到其他同學(xué)的行進(jìn)，導(dǎo)致隊(duì)伍很不整齊，體育委員對(duì)其進(jìn)行勸阻，他還不聽(tīng)，導(dǎo)致班級(jí)被扣了量化分。（1）如何評(píng)價(jià)小明的行為？（2）如果人人都象小明所想的話(huà)，
我們班能夠形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體嗎？
——小明的行為不僅損害了自己的形象，而且損害了班級(jí)的榮譽(yù)。如果人人都象小明的話(huà)，每個(gè)同學(xué)都沒(méi)有共同的期望，各想各的，各做各的，整個(gè)班級(jí)就是一盤(pán)散沙，不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。因此，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體首先要有共同的目標(biāo)。一個(gè)新的優(yōu)秀的班集體光靠班主任老師、班委干部的努力夠不夠，還需要在座的每個(gè)同學(xué)的努力。班級(jí)是我家，發(fā)展靠大家，想一想，自己有什么特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，可以為班級(jí)做哪些事？
活動(dòng)二：班級(jí)管理板塊競(jìng)拍（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們參與班級(jí)管理的服務(wù)意識(shí)，也給他們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。）
設(shè)置下列管理板塊：鼓勵(lì)每組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，看哪一組拿到的競(jìng)標(biāo)多？1、班級(jí)環(huán)保小衛(wèi)士2、班級(jí)紀(jì)律監(jiān)督員3、班級(jí)小會(huì)計(jì)4、班級(jí)知心姐姐5、班級(jí)學(xué)習(xí)智多星6、班級(jí)通訊員
通過(guò)一番激烈的競(jìng)拍活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)身上都有自己的閃光點(diǎn)，都能在班級(jí)中找到自己的位置，誰(shuí)都無(wú)法替代，班委的職位是有限的，但是我們可以利用自己的閃光點(diǎn)來(lái)為班級(jí)做點(diǎn)滴的事。一滴水只有匯進(jìn)大海，才能夠顯示其價(jià)值，我們每個(gè)同學(xué)只有把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給班級(jí)才能夠使我們的班級(jí)成為年級(jí)中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
班級(jí)的優(yōu)秀在于成員的優(yōu)秀，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)每個(gè)成員的各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，從而奉獻(xiàn)集體！
從唱軍歌說(shuō)起
軍歌要唱的響，該高則高，該低則低，勁要往一處使，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能夠把歌唱好�！姼琛秷F(tuán)結(jié)就是力量》體會(huì)歌詞含義，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強(qiáng)，向著法西斯帝開(kāi)火，讓一切不民主的制度消亡，向著太陽(yáng)，
向著勝利，向著新中國(guó)發(fā)出萬(wàn)丈光芒！→國(guó)家的勝利離不開(kāi)人民的團(tuán)結(jié)，班級(jí)的成功同樣需要班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，互幫互助！
聞名世界的指揮家卡拉揚(yáng)說(shuō)：“我只強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，來(lái)使我的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)。首先強(qiáng)調(diào)‘起音’，起音不齊，樂(lè)曲就亂；第二個(gè)是個(gè)人的‘專(zhuān)業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現(xiàn)出自己在專(zhuān)業(yè)上是最好的、最高段的音；第三個(gè)音是‘團(tuán)隊(duì)音’，當(dāng)你打出自己的專(zhuān)業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會(huì)成為干擾別人的音。
�。�1）把我們把班級(jí)比作一支樂(lè)隊(duì)，那么我們班級(jí)的“起音”是什么？
�。�2）把我們班級(jí)比作一支樂(lè)隊(duì)，那么我們班級(jí)的“專(zhuān)業(yè)音”是什么？
（3）把我們班級(jí)比作一支樂(lè)隊(duì)，那么我們班級(jí)的“團(tuán)隊(duì)音”是什么？
歸納：指揮家卡拉揚(yáng)通過(guò)強(qiáng)調(diào)三個(gè)音，使自己的樂(lè)隊(duì)變成團(tuán)隊(duì)給我們創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有何啟示？（從三個(gè)方面進(jìn)行歸納）
共同的集體目標(biāo) 每個(gè)人的才能 同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。沒(méi)有班級(jí)人與人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，即使每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章，在集體中不斷成長(zhǎng)。
學(xué)生討論怎樣才能把我們的班集體建設(shè)成良好的班集體？
1）科學(xué)確立共同的奮斗目標(biāo)，這是我們大家團(tuán)結(jié)奮斗前進(jìn)的不懈動(dòng)力
2）每位成員必須各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體，這是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的條件。
3）需要我們每位成員互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高、互助前行。
結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個(gè)同學(xué)該怎樣做才能把我們的班集體建設(shè)成為一個(gè)良好的班集體。讓我們大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，與我們的老師一起行動(dòng)，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng)建成為一個(gè)我們每位同學(xué)都為之而自豪的班集體！
學(xué)習(xí)心得
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練習(xí)與測(cè)評(píng)
一、單項(xiàng)選擇
1．李曉剛升入初中，他認(rèn)為在新的班集體里，如果主動(dòng)與同學(xué)打招呼會(huì)顯得掉價(jià)，別人看不起。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的，因?yàn)椋?）
A．交朋友不需要主動(dòng)
B．真誠(chéng)和熱情不能使自己獲得更多的友情
C．只要學(xué)習(xí)好，不主動(dòng)也會(huì)有朋友
D．主動(dòng)的交往是建立良好人際關(guān)系的前提
2．升入中學(xué)后，學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，班干部請(qǐng)全班同學(xué)出主意，如何使班集體獲得團(tuán)體總分的好成績(jī)。你認(rèn)為以下建議中，不正確的是（ ）
A．樹(shù)立共同的目標(biāo)
B．各盡其能，發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體
C．團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相配合
D．只要每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都是最優(yōu)秀的，班集體就能獲得好成績(jī)
二、是非判斷
1．在班集體中，只要我們每個(gè)人都是學(xué)習(xí)的尖子，我們的班集體就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。（ ）
2．只有班級(jí)中人與人之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能獲得雙贏的結(jié)果，即個(gè)人的健康成長(zhǎng)和班集體的優(yōu)秀。（ ）
三、材料分析
一天中午，初一（5）班幾個(gè)同學(xué)對(duì)如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體各自發(fā)表了不同的看法。
張宏說(shuō)，創(chuàng)建優(yōu)秀班集體是班干部的事，我又不是班干部，這事與我無(wú)關(guān)；陳曉彬說(shuō)，只要我自己學(xué)習(xí)好，班集體好不好沒(méi)關(guān)系；譚利說(shuō)，你們說(shuō)的不對(duì)，班集體中的每一位同學(xué)都是創(chuàng)建優(yōu)秀班集體過(guò)程中不可缺少的一份子。
你認(rèn)為誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)？請(qǐng)說(shuō)明理由。
部分參考答案
一、1．D 2．D
二、1．× 2．√
三、（1）譚利的說(shuō)法是正確的。
（2）因?yàn)�，�?yōu)秀班集體的創(chuàng)建需要全班同學(xué)的共同努力。第一，團(tuán)結(jié)協(xié)作是條件。班
干部要認(rèn)真負(fù)責(zé)，管理好班集體各方面的工作，還要身體力行，做同學(xué)的榜樣。每位同
學(xué)要服從管理，還要出謀劃策。第二，定出明確目標(biāo)是動(dòng)力。有了共同的目標(biāo)，集體的
成員就有了團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。第三，各盡所能、發(fā)揮所長(zhǎng)、奉獻(xiàn)集體是關(guān)鍵。班級(jí)
中的每個(gè)成員都有自己的長(zhǎng)處，只有把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給集體建設(shè)時(shí)，班集體才
會(huì)成為一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。第四，還要正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。只要自己學(xué)習(xí)好，
班集體好不好沒(méi)關(guān)系的想法，是一種自私的表現(xiàn)。其實(shí)自己的學(xué)習(xí)好不好與集體有關(guān)系。
自己學(xué)習(xí)好既有自身（內(nèi)因）的努力，也有外界（外因）的幫助和影響。
布置作業(yè)：
1·班徽設(shè)計(jì)——請(qǐng)你結(jié)合自己班級(jí)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性色彩的班徽?qǐng)D案，并配
上簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明。
2、課外探究
教后記：
板書(shū)設(shè)計(jì)
共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力
創(chuàng)建新集體各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體
團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高、互助前行
創(chuàng)建良好的班集體 教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上一節(jié)課，我們大家一起了解了我們的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了我們班的新同學(xué)。不知道大家在一起的時(shí)候互相討論過(guò)沒(méi)有，我們大家都希望生活學(xué)習(xí)在一個(gè)什麼樣的班集體之中��？是希望生活在一個(gè)優(yōu)秀良好的班集體中呢?還是希望生活在一個(gè)散亂差的班集體中��？（明知故問(wèn)）那末，什麼樣的班集體才是良好的班集體呢？我們應(yīng)該怎麼做才能把我們的班集體建設(shè)成為一個(gè)優(yōu)秀的`、良好的班集體呢？這就是我們這一節(jié)課要討論和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
1、什麼樣的班集體才是良好的班集體？（你心目中的好班集體應(yīng)該是什麼樣子的？）為什麼？
(同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師進(jìn)行歸納)
良好的班集體應(yīng)該是目標(biāo)明確、紀(jì)律嚴(yán)明、是非分明、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。因?yàn)樯钤谶@樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
2、怎樣才能把我們的班集體建設(shè)成良好的班集體？
（學(xué)生討論，老師歸納）
1）科學(xué)確立共同的奮斗目標(biāo)：良好的班集體必須要有一個(gè)科學(xué)的、共同的奮斗目標(biāo)，這是我們大家團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力
2）建立良好的班集體要求我們班集體的每位成員必須各盡其力、各盡所能，盡力發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班集體建設(shè)爭(zhēng)光添彩，多做貢獻(xiàn)。
3）建立良好的班集體需要我們每個(gè)班集體成員互相監(jiān)督、互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高
2、良好的班集體為什麼必須要有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)？
因?yàn)椋何覀兩钤谝粋�(gè)班集體之中，如果沒(méi)有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會(huì)像一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，就只成為一個(gè)松散的班集體。而當(dāng)我們有了一個(gè)科學(xué)的共同的奮斗目標(biāo)之后，我們就有了團(tuán)結(jié)奮斗的不竭動(dòng)力，大家才能朝著共同的奮斗目標(biāo)努力奮斗。
3、建設(shè)良好的班集體為什麼需要每位同學(xué)充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)？
彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特個(gè)性。我們每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置，這是誰(shuí)都無(wú)法代替的。當(dāng)我們每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻(xiàn)給機(jī)體的建設(shè)時(shí)，我們的班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，展顯出彩虹般的迷人的色彩。如果我們每個(gè)人都不愿意為自己的班集體做貢獻(xiàn)，我們的班集體就不可能成為一個(gè)良好的班集體，我們每個(gè)人的生活學(xué)習(xí)也必將受到嚴(yán)重的影響。
4、你能夠?yàn)槲覀兊陌嗉w作些什麼？
�。ㄓ蓪W(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況作答）
5、建立良好的班集體為什麼需要班集體成員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助前行？
沒(méi)有班集體中每個(gè)成員之間的互相監(jiān)督、團(tuán)結(jié)協(xié)作，無(wú)論我們有多大的本領(lǐng)和能耐，我們都很難在這樣的班集體中很好的生活學(xué)習(xí)。只有我們大家互相監(jiān)督、互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們才能在這里更好的生活和學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)。
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個(gè)同學(xué)該怎樣做才能把我們的班集體建設(shè)成為一個(gè)良好的班集體。讓我們大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，與我們的老師一起行動(dòng)，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng)建成為一個(gè)我們每位同學(xué)都為之而自豪的班集體！
主題探究：我們班的班徽，我們班的座右銘
請(qǐng)你把我們的希望、我們的追求都設(shè)計(jì)成為一顆能代表我們的班風(fēng)班貌和集體精神班徽，凝聚成為能鞭策我們大家前進(jìn)、奮斗、和成長(zhǎng)的座右銘！
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、初中的學(xué)習(xí)和小學(xué)相比較，有哪些不同？
2、我們應(yīng)該怎樣管理好自己的學(xué)習(xí)？
3、造成部分同學(xué)感到學(xué)習(xí)時(shí)間不夠的原因有哪些？
4、怎樣科學(xué)的制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃？
《創(chuàng)建新集體》教學(xué)設(shè)計(jì)
【新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì)“團(tuán)結(jié)就是力量”，能夠自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益。
【教學(xué)理念】
七年級(jí)學(xué)生剛剛步入中學(xué)，生活范圍逐步擴(kuò)展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本節(jié)課正是在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)性展示、自我發(fā)揮、小組合作等方式，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、與集體的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。
篇二：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)理念
本課從圖畫(huà)入手，一邊觀察圖畫(huà)，一邊復(fù)述課文故事情節(jié)。通過(guò)本文故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。通過(guò)播放歌曲，吸引學(xué)生興趣，通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞，在教師講解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們今后遇到類(lèi)似情況會(huì)怎么做。
二、教學(xué)結(jié)構(gòu)
本課由談話(huà)導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)——引導(dǎo)質(zhì)疑，交流點(diǎn)撥——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)——明白事理。
三、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1－2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。根據(jù)課標(biāo)的這一理念，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文的基本能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。這個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生展示自我，體驗(yàn)成功，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中“說(shuō)”的能力培養(yǎng)。
今天我主要說(shuō)的是本課的第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事�！耙粋�(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”這是為什么？小朋友讀了故事，一定會(huì)從中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì)與人合作。這個(gè)故事共有五段，第一段主要寫(xiě)古時(shí)候，一個(gè)和尚勤快地挑水。第二段主要寫(xiě)兩個(gè)和尚誰(shuí)也不愿意吃虧，于是一起抬水。第三段主要寫(xiě)三個(gè)和尚誰(shuí)也不愿意多挑水。第四段寫(xiě)一天夜里，寺廟起火了，三個(gè)和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫(xiě)大火過(guò)后，三個(gè)和尚明白了道理。本篇課文內(nèi)容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級(jí)學(xué)生閱讀。讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中得到學(xué)會(huì)與人合作的啟迪和教育。
五、學(xué)情分析
喜歡讀故事、聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文，是滿(mǎn)足孩子們的這一愿望，符合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的。很多孩子都聽(tīng)過(guò)《三個(gè)和尚》這首歌曲，有的孩子還會(huì)唱，所以對(duì)文章的故事情節(jié)孩子們應(yīng)該是非常熟悉的。他們一定會(huì)對(duì)這個(gè)故事有閱歷的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團(tuán)結(jié)合作的道理。
六、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生精讀課文，積累和運(yùn)用詞語(yǔ)。讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。
八、教學(xué)方法
1、課前激趣：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、講故事把學(xué)生帶入情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生興趣。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：對(duì)于這個(gè)故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引導(dǎo)學(xué)生探討。
3、合作學(xué)習(xí)：采用討論合作的方式讓學(xué)生在自主交流中分析寫(xiě)作特點(diǎn)，積累詞句。
九、教學(xué)資源
1．布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，自己弄懂不明白的地方。
2．教具準(zhǔn)備：歌曲《三個(gè)和尚》，多媒體課件（寺廟，和尚，挑水，救火等圖片以及音樂(lè)）
十、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒄勗�(huà)引入
1、同學(xué)們，你們看，今天跟以往不大一樣哦。發(fā)現(xiàn)了嗎？（有新老師來(lái)聽(tīng)課）。緊張嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（放歌曲《三個(gè)和尚》。）
2. 好聽(tīng)嗎？這首歌曲告訴了我們一個(gè)故事，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？這就奇怪了，不是說(shuō)人多力量大嗎？怎么三個(gè)人還沒(méi)有水喝呢？讓我們一起到課文里去尋找答案吧。板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教讀。和尚的尚念輕聲。見(jiàn)過(guò)和尚嗎？男的剃發(fā)修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。
�。ǘ⒊踝x，感知課文內(nèi)容
1. 學(xué)生借助拼音自學(xué)生字、新詞。
同學(xué)們讀過(guò)這篇課文沒(méi)有？都會(huì)讀了嗎？再給你們點(diǎn)時(shí)間，大概看看，把不怎么熟悉的地方多讀幾遍，把不怎么會(huì)的，不能確定的勾畫(huà)出來(lái)，可以問(wèn)我。師巡視問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不怎么會(huì)念的地方。
2. 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
現(xiàn)在老師要考考大家了。
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)，“寺廟和尚 喝水 打盹兒 ”
指生讀，錯(cuò)了就教，先請(qǐng)同學(xué)訂正，再老師訂正。小組（每個(gè)同學(xué)讀完這組）開(kāi)火車(chē)讀。見(jiàn)過(guò)寺廟沒(méi)有？一般寺廟里住的就是和尚。讀喝水�？催@個(gè)喝字，你
們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（與我們前面學(xué)的渴非常相似。）喝，渴。你們都記住了嗎？來(lái)試試。老師出字，學(xué)生齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。你們是怎么記住的？教打盹兒。強(qiáng)調(diào)兒化音。
�、瓶嫉诙M�！捌兴_ 凈瓶 柳枝生意盎然枯萎亭亭玉立”
教法同上。見(jiàn)過(guò)菩薩沒(méi)有？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？它的名字叫凈瓶。凈瓶里還插有柳枝。齊讀上面一排。倒著讀。同學(xué)們觀察下面三個(gè)詞，看看，都是描寫(xiě)上面哪種事物的？都是形容柳枝的。四字的兩個(gè)都是形容柳枝長(zhǎng)得好的，他們叫近義詞�？纯次覀兩磉�，哪些可以用這兩個(gè)詞形容？
（三）、精讀，讀中感悟
1.同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎? 那就坐好了。老師講故事了。故事是這樣開(kāi)頭的：古時(shí)候，一個(gè)小和尚來(lái)到了一座寺廟。這是一個(gè)什么樣的和尚？指讀活潑伶俐 。猜猜活潑伶俐的小和尚是一個(gè)怎樣的和尚？你發(fā)現(xiàn)我們身邊誰(shuí)比較活潑伶俐呢？為什么？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)。讀課件中的句子。區(qū)別兩個(gè)“地，的”的用法，誰(shuí)來(lái)把這段故事讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？誰(shuí)愿意再來(lái)展示一下？誰(shuí)能夠把這一段講給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2. 下面我們接著講故事。不久，來(lái)了一個(gè)——瘦和尚�？词葑�。要是查字典，我們應(yīng)該查什么部？不認(rèn)識(shí)，看書(shū)上最后兩頁(yè)——漢字部首名稱(chēng)表。猜猜為什么是病字旁部？人病了就瘦了。瘦和尚與小和尚一起住進(jìn)了寺廟。這里有個(gè)生字娃娃，出示“與”字。老師想請(qǐng)同學(xué)們猜猜，它的筆順是什么？你能寫(xiě)好它嗎？寫(xiě)給老師看看。指導(dǎo)生寫(xiě)“寫(xiě)”字。他們?cè)谔羲习l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。指生讀�？催@個(gè)爭(zhēng)字，還可以怎么組詞？生字開(kāi)花。這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？中間那橫寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)。寫(xiě)給老師看看。你記住了嗎？閉上眼睛寫(xiě)給老師瞧瞧？回憶一下前面學(xué)過(guò)的字，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？加個(gè)兩點(diǎn)水就是凈瓶的凈。會(huì)寫(xiě)凈瓶的凈了嗎？試試。猜猜什么是爭(zhēng)執(zhí)？于是兩人——商量一起抬水喝。板書(shū)。同學(xué)們會(huì)講了嗎？不會(huì)講就看看書(shū)。男同學(xué)齊讀故事。誰(shuí)愿意來(lái)講給大家聽(tīng)。
后來(lái)又發(fā)生了什么？誰(shuí)知道？誰(shuí)愿意來(lái)講講？生講完。這次，是來(lái)了一個(gè)胖和尚，書(shū)寫(xiě) “胖”，觀察，什么旁，這個(gè)旁與什么有關(guān)？與瘦是反義詞。繼續(xù)講故事……
�。ㄋ模�、再次體會(huì)，明白事理
你們會(huì)講了嗎？不會(huì)的再看看書(shū)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組合作講故事。指生講。集體評(píng)議。誰(shuí)還愿意來(lái)講？（此環(huán)節(jié)視情況而定，看時(shí)間）
同學(xué)們還記得課前老師的疑問(wèn)嗎？不是說(shuō)人多力量大嗎？為什么三個(gè)人還沒(méi)有水喝了？知道了嗎？
五、拓展訓(xùn)練
1. 說(shuō)說(shuō): 你想對(duì)三個(gè)和尚說(shuō)些什么？
2.寫(xiě)課后的生字
板書(shū)
22. 三個(gè)和尚
一個(gè) 挑水喝
22. 三個(gè)和尚兩個(gè) 抬水喝 齊心協(xié)力
三個(gè) 沒(méi)水喝
十一、教學(xué)評(píng)價(jià)
這是一篇小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話(huà)故事。課文內(nèi)容淺顯易懂，故事富于教育意義。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，同時(shí)讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)故事，明白與他人合作的道理。
篇三：《三個(gè)和尚》教學(xué)設(shè)計(jì)
1. 通過(guò)欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)中不同的音樂(lè)形象，鼓勵(lì)學(xué)生探索視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)熱愛(ài)勞動(dòng)、互相謙讓、互相幫助的良好作風(fēng)。
2. 通過(guò)體驗(yàn)法，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。
3. 能夠分辨音樂(lè)中不同的音樂(lè)形象，鼓勵(lì)學(xué)生表演《三個(gè)和尚》。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)、演奏和聽(tīng)辨堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種不同的打擊樂(lè)器。
2. 體驗(yàn)音樂(lè)中不同樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 準(zhǔn)確聽(tīng)辨三種打擊樂(lè)器所表現(xiàn)的不同的音樂(lè)形象。
2. 感受不同樂(lè)器音色，演奏的快慢和強(qiáng)弱，對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)形象起著非常重要的作用。 教材分析
《三個(gè)和尚》這首音樂(lè)作品選自幽默諷刺動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》。這部20世紀(jì)80年代初的動(dòng)畫(huà)片,巧妙地借用“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的民間諺語(yǔ),反映了當(dāng)時(shí)人們對(duì)個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì)共同利益關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責(zé)任、吃大鍋飯的社會(huì)現(xiàn)象。動(dòng)畫(huà)片中和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現(xiàn)在故事情節(jié)發(fā)展中，看似無(wú)意，卻蘊(yùn)含著很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對(duì)自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì)，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴(yán)重后果。這部動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有一句對(duì)話(huà)，全憑音樂(lè)效果塑造人物形象，展開(kāi)故事情節(jié)烘托環(huán)境氣氛。
全曲為帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)，曲式結(jié)構(gòu)為：
引子第一部分第二部分 第三部分 尾聲
||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b
板鼓由慢漸快的節(jié)奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚(yú)不緊不慢地由弱漸強(qiáng)，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠(yuǎn)而近展現(xiàn)在人們眼前。一聲小鑼的長(zhǎng)音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長(zhǎng)音，把主題音樂(lè)引出。
主題音樂(lè)為A + A' 的二段體結(jié)構(gòu)。A段節(jié)奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細(xì)，木魚(yú)與鈸穿插在其中與主奏樂(lè)器相映成趣，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來(lái)到廟中，一切都那么新鮮美好。A' 段由A段拉寬節(jié)奏變化而來(lái)，由二胡演奏，音色稍暗，節(jié)奏舒緩，仿佛小和尚在廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。在短小的經(jīng)過(guò)句之后，三弦由低向高的長(zhǎng)音滑奏，引出主題音樂(lè)第二次再現(xiàn)。
三弦演奏的主題音樂(lè)的A段，仿佛是另一個(gè)和尚來(lái)到廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音樂(lè)，慵懶而和平，預(yù)示著潛在的危機(jī)。
展開(kāi)部，板胡緊敲密擊，二胡、揚(yáng)琴等樂(lè)器演奏一段由二度音程反復(fù)構(gòu)成的上行經(jīng)過(guò)句，隨著箏等其它樂(lè)器的加入，聲部逐漸加厚，節(jié)奏越來(lái)越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來(lái)的問(wèn)句，二胡與堂鼓等其它樂(lè)器齊奏作答。幾次問(wèn)答之后，樂(lè)句越來(lái)越短促，仿佛幾個(gè)和尚相互推脫不愿挑水，爭(zhēng)執(zhí)不休。接著在上方五度調(diào)上，墜胡在高音區(qū)奏出一段新的音樂(lè)因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復(fù)兩次之后，主題因素再一次出現(xiàn)，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂(lè)器齊奏，節(jié)奏加快，音量逐漸加強(qiáng)，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭(zhēng)先恐后挑水救火。
在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂(lè)A + A' 第三次再現(xiàn)，與前兩次不同的是，這次樂(lè)器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂(lè)曲在幾聲木魚(yú)的敲擊聲中結(jié)束。
這首樂(lè)曲運(yùn)用樂(lè)器音色變化刻畫(huà)出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫(huà)人物形象的手法十分簡(jiǎn)樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊
樂(lè)器的敲奏，或是一件獨(dú)奏樂(lè)器簡(jiǎn)短的經(jīng)過(guò)句，手法簡(jiǎn)潔，音樂(lè)流暢，渾然一體。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導(dǎo)入
1. 播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節(jié)目的序幕。
2. 教師設(shè)問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城的節(jié)目又要開(kāi)始了。今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3. 教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂(lè)發(fā)展變化，配樂(lè)講《三個(gè)和尚》的故事片斷。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂(lè)第一次響起：“一個(gè)小和尚背著行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”
主題第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng)??”音樂(lè)到此為止。
教師提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？(學(xué)生紛紛補(bǔ)充后面的故事。)
4. 請(qǐng)學(xué)生為這個(gè)故事起個(gè)名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個(gè)和尚》的故事，就請(qǐng)學(xué)生直接告訴教師這個(gè)故事的名字。）
二、認(rèn)識(shí)樂(lè)器
1. 再次聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》音樂(lè)。
教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)與前面的故事有什么關(guān)系？
學(xué)生自由回答：音樂(lè)是配合故事的??
2. 教師講解《三個(gè)和尚》音樂(lè)創(chuàng)作背景：作曲家金復(fù)載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng)作的音樂(lè)。
3. 教師提問(wèn)：為什么樂(lè)曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。
教師提示：引導(dǎo)學(xué)生初步感受音樂(lè)、故事情節(jié)二者之間的密切關(guān)系。
4. 教師展示打擊樂(lè)器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。
教師示范并指導(dǎo)：教師示范敲擊這幾種打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。
5. 再次聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏。
教師聆聽(tīng)要求：請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂(lè)器，讓學(xué)生隨樂(lè)曲前奏在各打擊樂(lè)器上做虛擬動(dòng)作。
三、聆聽(tīng)樂(lè)曲主題
1. 教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。
�。�1）教師指導(dǎo)：樂(lè)曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè)器，暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“和尚主題”，表現(xiàn)和尚性格。
�。�2）教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一段音樂(lè)的情緒是怎樣的？
2. 教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。
3. 教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第二段與第一段的情緒有何不同？
（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧?kù)o。學(xué)生如果回答不上來(lái)，可讓學(xué)生用連線(xiàn)方式選擇與兩段音樂(lè)相應(yīng)的答案。）
啟發(fā)學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想。
教師引導(dǎo)：學(xué)生可從音樂(lè)的速度、主奏樂(lè)器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。
4. 聆聽(tīng)樂(lè)曲主題旋律。
教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲中使用了一種還是兩種樂(lè)器來(lái)演奏主奏旋律？
學(xué)生自由回答：兩種樂(lè)器演奏的主題??
教師講解：樂(lè)曲的主題旋律，分別用尖細(xì)、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè)器演奏主題旋律的第一段、第二段。
5. 請(qǐng)學(xué)生用打擊樂(lè)器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。
教師要求：要表現(xiàn)出兩種不同的情緒。
四、聆聽(tīng)全曲
1. 教師播放民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》。
教師聆聽(tīng)要求：樂(lè)曲中和尚主題出現(xiàn)了幾次？(3次)
2. 教師播放《三個(gè)和尚》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片段：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。
教師提問(wèn)：能夠表現(xiàn)上述片段的音樂(lè)應(yīng)該是什么樣的？
學(xué)生自由回答。
3. 請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)表演手忙腳亂救火的情景。（《三個(gè)和尚》音樂(lè)劇）
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們一起欣賞了民樂(lè)合奏《三個(gè)和尚》，通過(guò)欣賞音樂(lè)讓同學(xué)們了解了所表現(xiàn)的故事情節(jié)，也最終使同學(xué)們知道音樂(lè)、畫(huà)面、故事情節(jié)這三者之間有著密切的關(guān)系，在聆聽(tīng)中同學(xué)們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了想象，并用語(yǔ)言說(shuō)出了自己對(duì)音樂(lè)的感受。
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