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      2. 跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案

        時(shí)間:2021-07-03 17:45:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

          【教學(xué)目標(biāo)】

        跨越海峽的生命橋教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)漢字。

          2、能有感情地朗讀課文。

          3、感受海峽兩地人民的人間真情。

          【教學(xué)過程】

          一、課前交流,在游戲中感知給予是快樂的!

          教學(xué)設(shè)想:

          在輕松調(diào)侃的氛圍中,和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋果的比賽,通過不斷變換比賽對(duì)手(對(duì)手、老師、饑餓的孩子),讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要,初步感知給予是快樂的。

          師:上課之前我們先來做一個(gè)小小的測(cè)試,通過測(cè)試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明,哪個(gè)孩子最可愛。大家看大屏幕,上面有三棵蘋果樹,第一棵樹上結(jié)了80個(gè)蘋果,第二棵樹上結(jié)了100個(gè)蘋果,第三棵樹上結(jié)了150個(gè)蘋果。現(xiàn)在你來到了蘋果樹下,要和你的對(duì)手比賽誰摘的蘋果多,我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快,你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果?

          (學(xué)生談怎么摘,就知比賽結(jié)果。)

          師:比賽結(jié)果出來了,我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強(qiáng)烈欲望,還要有正確的方法和策略,競(jìng)爭(zhēng)是要講究策略的,決不能想當(dāng)然的蠻干。

          師:還想不想再來一題?再來,請(qǐng)看題──還是這樣三棵蘋果樹,你又來到了蘋果樹下,你的對(duì)手也是一個(gè)孩子,已經(jīng)幾天沒有吃飯了,很餓很餓。你和他比賽誰摘的蘋果多,你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果?

          (生談。)

          師小結(jié):看來,你們不僅很聰明,還有一個(gè)很善良很可愛,有一顆樂于付出,樂于給予的心。那么,假如你需要給于別人的不是蘋果,而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎?如果不僅是鮮血和骨髓,還有生命,你還能做到嗎?

          二、切入《跨越海峽的生命橋》,在課文的語境中初步理解語言和心中的感動(dòng)

          師:《跨越海峽的生命橋》,這是一個(gè)真實(shí)的故事,一個(gè)發(fā)生在杭州的故事,因?yàn)檎鎸?shí),因?yàn)榫驮谖覀兩磉,我在讀這個(gè)故事的時(shí)候,格外感動(dòng),我想你們也一樣,讓我們?cè)賮碜x讀這個(gè)故事,看看到底是什么感動(dòng)著我們?你覺得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。

          生:(自由讀課文。)

          師:你可以讀一段,也可以讀幾句話,只要是令你感動(dòng)的,讓你心中有所觸動(dòng)的。

          朗讀:小錢得救了那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去。

          朗讀:針頭向皮膚刺去終于從身軀里涓涓流出

          這段中有一個(gè)詞語突如其來,你們?cè)鯓永斫?

          朗讀:小錢靜靜地躺在病床上終于在臺(tái)灣找到了這樣的人。

          朗讀:在這場(chǎng)災(zāi)難中期待著他的骨髓。

          三、深入閱讀文本,整合教學(xué)資源,深刻體會(huì)給予是快樂的

          教學(xué)設(shè)想:在小錢會(huì)感激誰?這樣一個(gè)問題情境中,引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本,在心靈中與課文中的人物對(duì)話,理解人們無私奉獻(xiàn)的高尚情懷,深刻體會(huì)給予是快樂的。

          師:這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng),這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量,最后,生命在人們的`無私的給于中復(fù)活了,生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了,他的身體會(huì)慢慢康復(fù),他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來,他的心中一定會(huì)充滿了感激,你想他會(huì)感激誰呢?讀讀課文,設(shè)身處地地想一想。

          生:(讀課文,思考,討論)

          師:是啊,小錢患的是嚴(yán)重的白血病,目前,唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理,害怕會(huì)影響自己的健康,其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明,捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒有影響;但是即使是這樣,也有很多人沒有捐獻(xiàn)骨髓的意愿,所以到目前為止,我國(guó)大陸的中華骨髓庫(kù)中的庫(kù)存量只有4萬多份,臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬份,而我國(guó)的白血病患者有400多萬,需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者,小錢應(yīng)該感謝他,我們也應(yīng)該感謝他!但是,小錢感謝那位青年,僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎?再仔細(xì)地讀讀課文,看看還有什么令人感激的原因?有人說看文如看山,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。

          師:他靜靜地趟在病床上,但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的,他會(huì)想些什么呢?讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心,聽一聽他會(huì)想些什么。聽到了就寫下來。

          師:小錢還應(yīng)該感激誰?

          (出示李博士畫像,并介紹。)

          這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士,他是那樣令人尊敬,他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心,征集到23分骨髓樣本,成為全球最大的華人骨髓庫(kù),救助了眾多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)讓我們?cè)谏钋榈刈x讀這段話。

          師:由于歷史和政治的原因,臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋。

          四、認(rèn)生字,寫生字

          強(qiáng)調(diào):

          暫是翹舌音;

          峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬;

          暫下邊的日稍扁。

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