《羅布泊消逝的汕湖》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)：
�、� 了解報(bào)告文學(xué)的文體特征。
�、� 羅布泊消逝的原因，感悟作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。
2、能力：
�、� 整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。
�、� 學(xué)習(xí)搜集資料，查閱資料方法。
3、德育：
培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解本文敘述事實(shí)，列舉數(shù)據(jù)的方法，了解羅布泊的過(guò)去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確我們?cè)搹闹形∈裁唇逃?xùn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)。
2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結(jié)教訓(xùn)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
(出示地圖，找到羅布泊)
同學(xué)們，羅布泊，位于我國(guó)新疆東南部，曾是我國(guó)第二大內(nèi)陸湖，因地處古“絲綢之路”的要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無(wú)際的戈壁灘，沒(méi)有一棵草，一條溪，夏季氣溫高達(dá)70度。羅布泊，天空中不見(jiàn)一只鳥(niǎo)，沒(méi)有任何飛禽敢于穿越，著名科學(xué)家彭加木、探險(xiǎn)家余純順均在羅布泊遇難，羅布泊，如今成為了“死亡之地”，是誰(shuí)造成了這樣的悲劇?
二、學(xué)生帶著疑問(wèn)在文中尋找答案
回答：羅布泊消失的原因是什么?
明確：20世紀(jì)20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道導(dǎo)致下游干旱缺水，盲目濫用塔里木河水資源導(dǎo)致下游河道干涸，羅布泊斷水。總之，由于人為的原因，生態(tài)環(huán)境被破壞，而致使美麗神秘的仙湖消失。
三、資料演示
學(xué)生出示自己收集的資料、圖片：“新疆維吾爾自治區(qū)地圖”“西北地區(qū)地圖”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探險(xiǎn)樂(lè)園羅布泊”“沙漠風(fēng)光圖”等。
四、學(xué)生熟讀課文，整體感知
1、師問(wèn)：
同學(xué)們，課文題目給我們提供了哪些必要的信息呢?
(明確：羅布泊原本是非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠)
2、師問(wèn)：
針對(duì)題目，你能提出哪些問(wèn)題?
生互相提問(wèn)，互相解答。學(xué)生做一份內(nèi)容提要：
�、� 今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞：“沙漠”“神秘”。
② 過(guò)去羅布泊是怎樣一個(gè)地方?關(guān)鍵詞：“綠洲”“仙湖”。
�、� 羅布泊為什么消亡?關(guān)鍵詞：“改道”“四盲”。
④ 同樣的悲劇還有哪些?關(guān)鍵詞“青海湖”“月牙泉”。
3、學(xué)生自讀課文，將關(guān)鍵詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。
五、賞析研讀
1、“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重�！�
直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的`慘狀，強(qiáng)化了生態(tài)被破壞的悲劇。
2、“這出悲劇的制造者又是人!”
一針見(jiàn)血地指出羅布泊消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧。
3、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方�！�
發(fā)出了拯救生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈呼聲，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，憂患意識(shí)，振聾發(fā)聵。
六、問(wèn)題研究
1、造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么?為什么人們會(huì)制造悲劇，自討苦吃?
(明確：抓住“四盲”，“盲目”就是目光短淺，急功近利。只圖眼前利益的觀念，不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，頭腦里根本沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展的觀念;盲目就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益，不顧整體利益;盲目就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會(huì)干涸，羅布泊就會(huì)干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會(huì)嚴(yán)重惡化，乃至荒漠化 )
2、課文為什么具有震撼人心，振聾發(fā)聵的力量?
(明確：從根本上說(shuō)，羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。從寫(xiě)法上探究：對(duì)比、擬人、排比等手法大大強(qiáng)化感情色彩，直抒胸臆也有撼人心靈的力量)
3、全文表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：對(duì)羅布泊消失的痛惜之情。作者強(qiáng)烈呼吁：拯救生態(tài)環(huán)境。
4、應(yīng)吸取怎樣的教訓(xùn)?對(duì)西部大開(kāi)發(fā)應(yīng)提出哪些忠告?
明確：開(kāi)發(fā)要克服盲目性，認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡，謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。
現(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)也同樣是開(kāi)發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護(hù)生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。
七、品讀課文，探討難點(diǎn)
從問(wèn)題上探討：
本文是一篇報(bào)告文學(xué)，報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)、新聞兩種特點(diǎn)，新聞要求真實(shí)性，文學(xué)要求有形象性、抒情性。
試探究這篇報(bào)告文學(xué)是怎樣把羅布泊的今昔情景寫(xiě)的歷歷在目，把羅布泊消逝的原因說(shuō)的明明白白的，為什么能使讀者對(duì)羅布泊的消失痛惜不已，體會(huì)文章獨(dú)特的表達(dá)效果。
學(xué)生自主選擇句子評(píng)價(jià)，試用替換法揣摩文句。
1、體味真實(shí)性：
文章敘述事實(shí)、列舉數(shù)據(jù)真實(shí)可靠。如：《漢書(shū)兩域傳》記載了……“另?yè)?jù)史書(shū)記載……”“青海湖，50年間湖水下降了38.8米，平均每6年下降1米，陸地……”
2、感受形象性：
具體表現(xiàn)在運(yùn)用了對(duì)比、擬人、排比等手法。
學(xué)生舉例
3、體會(huì)抒情性：
理解作者的憂患意思。
八、布置作業(yè)
1、是一位實(shí)際老人，見(jiàn)證了羅布泊的百年滄桑，你將對(duì)人們?cè)V說(shuō)什么?
2、課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子，說(shuō)明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化。