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其多列教學(xué)設(shè)計范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的其多列教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
其多列教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標：
1、通過《其多列》的演唱，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、并能夠分辨歌曲的情緒，表達歌曲歡快、活潑的情緒。
重點：
體驗音樂的情緒，有表情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：
能基本準確、均勻地用語言和身體動作表現(xiàn)走×；跑跑××。
教學(xué)過程：
一、音樂游戲。
1、出示以小人圖形譜代替四分音符與八分音符的節(jié)奏卡，請同學(xué)討論走與跑的長短？
2、師指導(dǎo)學(xué)生用拍肩、拍手的方式表達走與跑的長短。
3、播放《其多列》伴奏音樂，學(xué)生隨音樂拍肩、拍手。
4、播放《其多列》伴奏音樂，學(xué)生隨音樂用“走”、“跑”的動作表演。
二、情景導(dǎo)入：
欣賞《愛我中華》。
師：我們的`國家是一個多民族的國家，五十六個民族的兄弟姐妹就像五十六朵美麗的花朵在祖國的大花園中競相開放，現(xiàn)在我們就來一起欣賞其中的一朵美麗的小花吧！（播放課件——哈尼族的圖片）。
這是生活在我國云南省的一個少數(shù)民族叫哈尼族。哈尼族主要聚居在云南，主要從事農(nóng)業(yè)，善開梯田。
哈尼族能歌善舞，男女老少都喜歡隨身攜帶巴烏、笛子等樂器。白鷴舞鷴哈尼族人民最喜愛的一種民間舞蹈。舞蹈時，手執(zhí)雙扇，故民間也叫扇子舞。
三、欣賞歌曲。
1、初聽。師：你們聽，哈尼族的小朋友迎著風(fēng)，披著陽光，唱著歌向我們走來了。師：哈尼族的小朋友心情怎么樣？生回答。
2、復(fù)聽。師生隨著《其多列》的音樂做動作。
3、再聽，歌曲中“其多列”出現(xiàn)了幾次？（12次）師告訴學(xué)生“其多列”的意思是“快快來”。
四、朗讀歌詞。
1、教讀歌詞。哈尼族的小朋友呼喚小伙伴“快快來”，去干什么呢？讓我們打開課本跟著老師來朗讀歌詞。
2、學(xué)生讀。
五、學(xué)唱歌曲。
1、輕聲隨音樂齊唱。提示學(xué)生看課本上的旋律線。
2、教唱難點樂句。
3、師生接龍唱。
六、歌曲處理：
1、分辨歌曲的情緒。（優(yōu)美抒情與活潑歡快）
2、全體學(xué)生帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。
七、小結(jié)：今天，我們走進了美麗的哈尼村寨，和哈尼族的小朋友一起唱歌、跳舞，度過了一段非常難忘的時光，讓我們再次唱起來吧！
其多列教學(xué)設(shè)計 2
【課型】：
唱歌課
【課時】：
第一課時
【教材分析】
《其多列》是一首云南哈尼族民歌，2/4拍，五聲羽調(diào)式。全曲由兩個樂句構(gòu)成。歌曲輕快、活潑、旋律多為級進，節(jié)奏變化不大，簡單上口，便于演唱。歌中通過對哈尼族兒童“上山撿竹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現(xiàn)了哈尼兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。旋律以domisoI三音為主。歌曲短小，精練，音樂形式鮮明。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)唱歌曲《其多列》。
2、用打擊樂為歌曲伴奏。
3、判斷歌曲的情緒。
【教學(xué)目標】
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而輕快的聲音演唱歌曲《其多列》。
2、通過律動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用動作的輕重感受二拍子強弱規(guī)律，要求：用動作表示出強弱，在邊唱邊做此練習(xí)時，動作與演唱速度要一致。
3、通過《其多列》的演唱，感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
4、通過為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的掌握能力。
5、鞏固歌曲情緒的掌握，并能夠分辨歌曲的情緒。
【教學(xué)重點】
1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點，體驗音樂的情緒，有表情地演唱歌曲。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。
【教學(xué)難點】
用打擊樂器為歌曲《其多列》伴奏。
【教具】
課件、錄音帶、電子琴、小樂器（響板、串鈴、碰鈴）、自制卡片。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
彈奏《安靜曲》的.旋律，讓學(xué)生聽著音樂，安靜地坐好。
二、問題導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：同學(xué)們好！今天老師要考一考大家，看誰平時掌握的知識多。請同學(xué)們聽好：
你知道我國有多少個民族嗎？
生：五十六個民族……
師；對，我國是一個多民族國家,一共有56個民族。
56個民族就是56個兄弟姐妹，56個兄弟姐妹是一家。
我們的家叫中華！不是有這樣一首歌嗎？讓我們一起來欣賞一下吧！
�。ǔ鍪静⒉シ乓魳贰稅畚抑腥A》。）
師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請我們大家去做客呢？（播放《其多列》的錄音）
三、體驗快樂、學(xué)習(xí)歌曲
1、播放《其多列》的錄音，再次感受歌曲的歡快情緒。
師：從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的心情嗎？
生：歡快，活潑。
2、師范唱
繼續(xù)感受歌曲給我們帶來的感受。
師：小朋友們，你聽到哈尼族小朋友在說什么？
3、其多列是什么意思？（是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴）。請同學(xué)打開課本34頁，找一找。
4、學(xué)習(xí)歌詞：
�。�1）師演唱歌曲，請學(xué)生把不認識的字用拼音標記好。
�。�2）朗讀歌詞，師生共同分析歌詞，并教育學(xué)生向哈尼族小朋友學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們熱愛生活、熱愛勞動、體會勞動的快樂。
第一段：表現(xiàn)哈尼族小朋友，熱愛勞動。
第二段：表現(xiàn)哈尼族小朋友，熱愛生活。
第三段：表現(xiàn)哈尼族的民族特色，喜歡穿著色彩鮮艷的服飾。
�。�3）隨琴輕聲的填詞唱歌曲。
（4）鞏固歌曲，用不同演唱形式，唱歌曲。
�。�5）歌曲處理：分小組討論歌曲應(yīng)用怎樣的情緒演唱，后全體帶著活潑歡快的情緒演唱歌曲。
四、參與實踐、體驗音樂
出示打擊樂器，學(xué)習(xí)打擊三種不同節(jié)奏型。
響板：2/4XXXX│XXXX‖
串鈴：2/4XX│XX‖
碰鈴：2/4X—│X—‖
分發(fā)打擊樂器，為歌曲伴奏，沒有得到樂器的同學(xué)拍打強弱規(guī)律，一同進行伴奏。體驗音樂帶給大家的快樂。（教師從旁指導(dǎo)）
五、鞏固與應(yīng)用
哈尼族小朋友送給我們一份禮物，兩個花瓶。一個花瓶代表“抒情”，一個代表“歡快”，這里有四朵花，應(yīng)插到哪個花瓶里？請你們唱一唱，體會一下再做決定。
分辨歌曲的情緒（優(yōu)美抒情與活潑歡快）
師：出示卡片貼在黑板上，生討論分辨歌曲的情緒。
歡快：《其多列》《山谷回音真好聽》；抒情《云》《柳樹姑娘》
六、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哈尼族歌曲《其多列》，感受到哈尼族小朋友的快樂，希望同學(xué)們能夠課下收集一下我國其他民族的兒童歌曲，下節(jié)課唱給大家聽。
其多列教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標
1、知識目標；學(xué)唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、能力目標：體會《其多列》這首歌曲的情緒。
3、情感目標；培養(yǎng)學(xué)生對少數(shù)民族歌曲的喜愛之情。
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)背唱歌曲，把握歌曲節(jié)奏特點。
三、教學(xué)準備
課件打擊樂器電子琴
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、組織教學(xué)：
師生問好歌：
533｜533｜6613｜212｜
小朋友你們好見到你們真快樂
3532｜262｜166｜166｜｜
唱起歌兒啦啦啦跳起舞噠噠噠
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲：
導(dǎo)入：
師：我們的祖國有五十六個民族，就像五十六朵花開滿祖國的大地。大家來說一說，你都知道有哪些少數(shù)民族？背景音樂《愛我中華》
師：你們聽，哈尼族小朋友正邀請我們大家去做客呢。
1、播放歌曲《其多列》的范唱錄音。（歌曲好聽嗎？大家想唱嗎？那今天我們來學(xué)習(xí)歌曲《其多列》板書課題。）
2、師彈琴，生踏著音樂節(jié)拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。
3、復(fù)聽歌曲《其多列》flash
�。�1）師：讓我們再來聽聽這首歌曲，有幾段？分別唱了什么呢？老師這兒有三張圖片，請同學(xué)們聽完歌曲后把圖片進行排序。
�。�2）師：這首歌曲中你們還有什么不明白的或不認識的詞語嗎？
生：老師，“其多列”是什么意思？我不明白。
師：“其多列”是哈尼語，它的意思是“快來”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。請你們來唱一唱這一句，招呼你的小伙伴
4、課件展示歌片
�、�、請同學(xué)們看著歌片，再聽一遍，可以輕聲跟著一起唱。
�、�、課件播放歌曲《其多列》的范唱錄音。學(xué)生跟錄音小聲哼唱。
5、師彈奏后面的樂句。生：練習(xí)演唱。（如發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）
6、過渡：請大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。
�、賻煆椬嘁魳放c學(xué)生共同演唱。
�、谏樽嘁魳肪毩�(xí)。
�、壑该⒈荣惓�。
7、過渡：有了學(xué)習(xí)第一、二段的基礎(chǔ)，老師相信大家可以自己學(xué)會第三段，請你們自己練習(xí)練習(xí)。
生：以小組的形式練習(xí)演唱第三段。
師：到其中的幾個組去活動，了解學(xué)生自學(xué)的情況。
8、過渡：我們一起來唱一唱第三段。
師；彈奏音樂并與學(xué)生一起演唱。
生：演唱第三段。
9、過渡；同學(xué)們唱得不錯，歌曲第三段的節(jié)奏沒有太大變化，但是大家要注意“花紋”的“花”字，它是一個字兩個音，請大家單獨練習(xí)這一句。師：彈奏第二個樂句的伴奏音樂。生：練習(xí)演唱“衣服上的花紋”這一句。
10、過渡：請同學(xué)們完整地演唱這首歌曲。
師：彈奏伴奏音樂。
生：完整演唱。
播放《其多列》的flash，再次感受歌曲的歡快情緒
師：從歌聲中你能感受到歌曲中小朋友的'心情嗎？
生：歡快，活潑
11、分三小組每組唱一段比賽。
�。ㄈ楦枨y(tǒng)配節(jié)奏并伴奏。
1、師：為了讓這首歌曲的情緒更歡快，請同學(xué)們用學(xué)過的打擊樂器為歌曲伴奏。
手串鈴：×××∣×××∣
雙響筒：××∣××∣
三角鐵：×－∣×－∣
2、課件播放范唱錄音。
生：跟錄音邊唱邊按伴奏譜練習(xí)伴奏。
3、過渡：下面我們完整地把這首歌表演一遍，請伴奏的同學(xué)準備好！課件播放伴奏音樂，教師指揮。
生：有表情地背唱歌曲《其多列》，一部分同學(xué)為歌曲伴奏。
四、創(chuàng)編活動
哈尼族的小朋友愛勞動、愛生活我們也要和他們比一比，我們平時都愛做什么？
學(xué)生：洗衣服、掃地、擦桌子、
教師：好，讓我們一起把自己創(chuàng)作的歌詞唱出來。
五、游戲活動
1、師：老師這里有一個花瓶代表“抒情”，一個花瓶代表“歡快”。這四朵“花”應(yīng)該插到哪個花瓶里？請你唱一唱，體會一下再做決定。
2、師課件播放這首歌曲第一段伴奏音樂。
生：小聲哼唱、評論。
生回答：《其多列》和《苗家兒童慶豐收》應(yīng)插到“歡快”的瓶子里�！对啤泛汀读鴺涔媚铩窇�(yīng)插到“抒情”的瓶子里。
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了哈尼族民歌《其多列》，又在民族音樂藝術(shù)的大花園中采集了一朵美麗的花，希望大家課下收集一下我國優(yōu)秀的少數(shù)民族兒童音樂作品唱一唱，感受少數(shù)民族音樂無窮的魅力。
其多列教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)內(nèi)容：
1、認讀走與跑的節(jié)奏，并用編創(chuàng)節(jié)奏說一句話。
2、表演歌曲《其多列》。
教學(xué)目標：
1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風(fēng)格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。
2、通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，教育學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動。
3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習(xí)隨歌聲和樂曲進行節(jié)拍，初步做到均勻、正確。
教學(xué)重點與難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生充分感受哈尼族兒童的風(fēng)格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。
2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節(jié)奏。
3、為歌曲創(chuàng)編舞蹈和歌詞。
教具準備：
課件、電子琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境師以提問的形式開始本節(jié)課。
2、通過短片讓學(xué)生認識一下各個民族。
3、請同學(xué)們認真記各民族名稱，讓同學(xué)們比一比誰是我們今天的記憶之王。
二、新課教學(xué)
1、師出示哈尼族樂器并向同學(xué)作介紹。
2、師讓學(xué)生看聽哈尼族的.兒歌《其多列》，并讓同學(xué)們認真看完后告訴老師歌里的小朋友都做了些什么？
3、生用自己語言來描述歌曲內(nèi)容。
4、師再次放音樂并帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂做律動。
5、節(jié)奏創(chuàng)編練習(xí)：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學(xué)生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據(jù)老師給出的節(jié)奏進行兒歌節(jié)奏創(chuàng)編。接著將《其多列》的歌詞按節(jié)奏讀出來。
6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱
7、隨老師的范唱學(xué)習(xí)二、三段詞，如學(xué)生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學(xué)生即興創(chuàng)作）
8、學(xué)生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學(xué)生在演唱中出現(xiàn)中出現(xiàn)的不同——尤其是姿勢及演唱方法）
三、課堂拓展
9、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學(xué)生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。
10、舞蹈創(chuàng)作表演，讓學(xué)生自己根據(jù)兒歌進行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情況。
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