課文《小猴子下山》教學設計
[教學要求]
一、從小猴子下山一事無成的故事里，教育學生做事必須一心一意。
二、認識生字：猴、塊、非、扛、棵、桃、扔、捧、圓、可、林，會用又又蹦蹦跳跳，并初步學會運用量詞一只、一塊、一個、一棵。
三、能流利地有感情地讀課文，并能復述。
課前準備：放大課文插圖。
[課時安排]
兩課時。
第一課時：講故事、學生字，初讀課文。
第二課時：表情朗讀課文，復述。
[教學過程]
第一課時
一、導語。
今天我們要學習的課文，是一個故事，題目叫《小猴子下山》。
△教學：猴。提示：猴是野獸，所以是。注意侯少了一豎。例如喉也是沒有一豎的。
小猴子下山，到了哪些地方，請看看圖，自己拼讀生字。學生自學后，結合學生回答，教學下列圖旁出現(xiàn)的生字。
一塊（kuài）玉米地里一棵桃（táo）樹下
結著又大又圓（yuán）的西瓜地里樹林子
△教學：塊。
學生看圖識字，引導引用數(shù)量詞。
一塊糖，一塊餅干。這種東西一般有個平面。一塊黑板、一塊玻璃．
△教學：棵。
一棵樹，還有什么也說一棵？
一棵向日葵；一棵小苗苗；一棵瓜秧。
指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用一棵。
△教學：圓（kē）。
圓，西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準。
圓圓的月亮、圓圓的太陽、圓圓的大汽球。
不僅圓還大，就說又圓又大。引導記住圓的字形。
△教學：林。
許多樹長成一片，就是樹林。這林叫雙木林。
三、初讀課文。
學了些生字，知道小猴子先到玉米地，接著來到桃樹下，而后又來到西瓜地，最后追到小樹林邊。
還有生字沒教，你們一邊讀，一邊自己學。
四、檢查自學效果。
結合引導學生弄清課文主要內(nèi)容。
小猴子下山拿過哪些東西？
利用前面圖旁的`板書：
△教學桃(táo)。
桃子是結在樹上的，是木字旁。指點兆的筆劃筆順，可復習跳。并指點瓜的里面是L。
最后又去追什么？（小兔子）
小猴子下山結果得到了什么？（什么也沒得到。）
五、再教生字（出示小黑板）
△掰(bāi)；用手把東西分開叫掰。（動作演示）
△扛：用手把東西放在肩上叫扛。（動作演示）
△捧(pěn)：用兩手把東西放在胸前叫捧。（動作演示）
△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫扔。
�。ń虒W以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。）
扛、捧、扔都是表示手的動作，都是，重點指導寫棒的右下豐。扔的右半邊，乃筆劃為橫折折折鉤。
復習鞏固生字，指導寫字。
第二課時
一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。
拼字游戲：給找朋友。
1．先將分別與工、奉、乃組合，讓學生念。
2．請學生讀出字音，捧、扛、扔。
二、閱讀課文。
1．要求一字一字讀正確。
2．指導讀流利。
出示第三節(jié)課文，學會讀出節(jié)奏。
小猴子／扛著玉米，走到／一棵桃樹／下。它／看見／滿樹的桃子／又大又紅，非常／高興，就／扔了玉米／去／摘桃子。
指導學生看詞兒，讀出句子的節(jié)奏。
各自讀全篇；再指名輪讀全篇。
3、述課文。
1）．不看書說，記不清了再看書。（各自練習）
2）．指名復述。
四、指導表情朗讀。
1．第一節(jié)，語氣像講故事一樣．
2．指導讀又又
玉米又大又多
桃子又大又紅
西瓜又大又圓
結合進行說話訓練。
a．太陽＿＿＿＿。蘋果。
（提供主語）
b．獨立用又又說話。
又又。
3．繼續(xù)指導朗讀。（第二節(jié)一第六節(jié)。）
△猴子看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。表現(xiàn)出很得意的樣子。（示范）
△猴子看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。你們有沒有想到它會把玉米扔了？（覺得猴子可笑的口氣）（指導）
△它看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。（讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重）
誰來試試，指名讀。
△它看見一只兔子蹦蹦跳跳，真可愛，它非常高興，就扔了西瓜去追小兔。（覺得猴子真不像話，用批評小猴子的口氣讀）。
△小猴子只好空著手回家去。
�。ㄒx出猴子灰溜溜的、失望的神情。）
指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
五、創(chuàng)造性復述。
想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①老猴子會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，老猴子又可能怎樣教育小猴子。④小猴子又會怎么回答。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。
連貫復述。
〔板書設計〕
結合字詞教學，指導朗讀等活動，組成下列板書：
玉米又大又多掰扛扔
桃樹又大又紅摘捧扔
西瓜又大又圓摘抱扔
小兔子蹦蹦跳跳追空著手
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