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      2. 丑小鴨優秀教學設計方案

        時間:2021-07-02 13:14:13 教學設計 我要投稿

        丑小鴨優秀教學設計方案

          教學理念

        丑小鴨優秀教學設計方案

          這篇課一齊一篇略讀課文。為體現快樂讀書屋引導學生快樂讀書,培養興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養的特點,在教學時,把學習的主動權交給學生,讓學生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。

          教學目標:

          1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、 體會和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

          3、 認識本課要求認識的10個生字。

          教學重難點

          通過充分地讀書,體會丑小鴨受欺負時心情和他追求美好境界的精神。

          教具準備

          課件、生字卡。

          教學時間:

          1課時

          教學流程:

          一、 激發興趣,導入新課

          同學們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個小男孩兒,他出生在一個窮苦的鞋匠家里,在他很小的時候家里唯一能維持生計的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他變命運的希望。14歲的時候他想當一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運總是這樣作弄他,但是他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創作最終靠著堅強的毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗,通過童話表達出來,他就是十九世紀丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的快樂讀書屋九里面,就有一篇根據他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節課我們就來學習。

          教師板書課題,學生書空。

          二、 初讀課文,整體感知

          1、 自讀文前提示,明確閱讀要求。

          文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會告訴你。

          2、 請同學們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準字音,把不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。

          3、 再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的`一件什么事呢?

          三、 深讀課文,感悟內容

          1、 學生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發生了什么樣的變化?

          2、 學生交流,理解丑小鴨發生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個變化的。

          在交流的過程中引導學生反復讀書:

          (1)由學生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導學生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。

          (2)學生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導學生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。

          (3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會丑小鴨變化前后的心情。

          3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學生讀課文的3――6自然段,思考)

          4、引導學生交流讀書收獲,感受丑小鴨發生變化的經過,體會丑小鴨當時的心情,教師借機引導學生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓練和朗讀指導)

          5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

          6、引導學生談談讀了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。

          7、引導學生用自己的話講講這個故事。

          8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負過它的那些人見到它會說些什么?丑小鴨又會對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農夫又會說些什么呢?請同學們續編故事。

          四、小結

          丑小鴨歷經了風風雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經歷和誰有點像呀?(安徒生)是呀,其實丑小鴨的經歷就是安徒生童年生活的真實寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而堅強地挺立著,并且幸福地成長起來。一個成了人人喜歡的白天鵝,一個成了世界著名的童話大師。

          五、檢查學和認字情況

          1、每個同學都認真地讀讀文后生字,看看你都認識嗎?

          2、小組合作,互讀互聽,鞏固識字。

          3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。

          六、超越文本,拓展延伸

          1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。

          2、學生交流自己讀過哪些童話故事。

          3、打開《閱讀》書,閱讀《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養學生的略讀能力。

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