有關于《筍芽兒》優秀的教學設計
【教學目標】
1、會認14個生字。會寫12 個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發奮向上的精神。
3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準備】
多媒體。
【教學過程】
教學內容
教師行為
學生行為
設計意圖
一、談話導入新課
師：同學們見過筍芽兒嗎?
(出示筍芽兒的圖片)
現在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?
出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向學生展示春天生命力的旺盛)。 學生觀賞筍芽兒生長的圖片。
學生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹 。
談話后出示筍芽兒的圖片，讓學生認識筍芽兒激發學生了解筍芽兒生長過程的愿望。
二、初讀課文，認識生字
1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：
⑴ 標清自然
段。
⑵ 劃出生字和詞。
2、運用刑場字的規律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
3、檢查生字詞：
(多媒體課
件)
山岡 世界
愛撫 轟動
筍芽 喊著
呼喚 滋潤
鉆出來
4、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學生自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。
學生繼續讀。
培養學生良好的讀書習慣，培養學生獨立識字能力。
多種方法讓學生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內容
1、想不想再讀一遍課文，思考：
筍芽兒的生長過程是怎樣的?
2、分配朗讀。
3、朗讀指導：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的'語氣，感覺潤物細無聲
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個性，最后兩個自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長成竹子的欣慰。
學生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學生交流劃的句子。
學生小組內分配好角色練習朗讀。
學生班級分配朗讀，其他同學評價體會從筍芽的生長過程中看透了什么?
讀評相結合，使全體學生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。
四、拓展延伸
再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護嗎?
學生再讀課文并回答教師提的問題。
聯系生活實際談問題，鍛煉了學生的口語表達能力。
五、學習生字 重點指導：
筍芽、呼喚、滋潤
生認真觀察并獨立書寫。
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