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      2. 別人的媽媽教學設計

        時間:2021-07-01 18:50:33 教學設計 我要投稿

        別人的媽媽教學設計

          教學目標

        別人的媽媽教學設計

          1、能在閱讀過程中獨立認識“融、濘、邁、虔、佑”5個生字。并能在不同的語言環境中正確認讀,注意“融、濘、虔”等字的讀音。積累6個詞語:衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關照、保佑。并用學過的方法理解不懂的詞語。

          2、小組合作,讀讀演演這首詩。

          3、知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學習他關心老人的好品質。

          教學重點和難點

          1、能運用學過的方法理解不懂的詞語。能在反復誦讀的基礎上,體會詩歌的韻律以及詩歌表達的感情。

          2、通過讀文,感受到本課前面一長段對于老奶奶的描寫,以及當時的情況描寫是為了襯托出了那位青年的愛心。

          教學媒體 積累一些詞語。

          課前學生準備 自讀課文,讀準字音,讀通句子

          教學流程

          一) 談話揭題,了解大意

          1、師:當你們走在路上的時候,有沒有幫助過不認識的人?

          *交流。

          2、出示課題:別人的媽媽

          *師:課文講的是一件再平常不過的事,卻寫得感動至人,我們一起去品味一番吧!

          3、打開書,輕聲讀讀課文,并說說課文記敘了一件什么事?

          *學生交流。

          二) 朗讀課文,自學字詞

          1、 出示自學要求:

          1) 自讀課文,讀準字音,讀通句子。

          2) 學習字詞,劃出不理解的`詞語,并在小組內用學過的方法理解交流。

          2、 檢查自學情況:

          1) 開火車分節讀課文。

          *出示詞語:

          衣衫、融雪、泥濘、虔誠、關照、保佑、老邁、遲疑、小心翼翼

          2) 讀音:

          融(翹舌音)

          濘(后鼻音)

          虔(第二聲)

          3) 字形:

          *融:媒體書空,注意左下部分的寫法。

          *翼:羽(沒有勾)+田+共

          *虔:積累“虎字頭”的字(虎、虛、慮……)

          4)理解詞語:

          *看圖結合課文詩句理解:融雪、泥濘

          *理解:虔誠、保佑

          *聯系上下文理解:老邁、遲疑

          三)賞讀課文,品味真情

          1、再讀課文,說說當時別人的媽媽的處境怎樣?

          1) 出示1—6節

          2) 指導朗讀,說說自己的感受。

          *出示填空:

          一位( )的老婦人,獨自走在( )的街上,當時(

          ),使她感到非常( ),她心想:( )。

          *交流填空。

          2、 過渡出示7—13節

          *過渡:就在老婦人遲疑無助的時候,人海里冒出個青年。小組自讀,抓住關鍵語句提出疑問或談談你的感受。

          1)青年為什么要這樣做?體現了什么?

          ①默讀這部分,拿出一支筆,把小伙子的表現劃出來。

          ②媒體出示插圖:仔細看看圖,來演一演,注意青年的動作和表情。

          *媒體上“牽”、“扶”變紅色,老師演老婦人。

          *生評(重點:牽、扶、細聲)

          ③再來讀讀7、8、9小節。

          *師:青年在做這一連串的動作時,他會想些什么?

          *學生交流。

          ④指導朗讀:

          *我們已經學過多首敘事詩了,詩歌要讀出韻律,讀出節奏。老師以第8小節為例,遇到斜線要停頓。

          媒體出示:

          他/牽著她的手/細聲說道:

          “大媽,/我扶您/穿過街道。”

          *學生試讀、齊讀。

          *師:自己試著讀讀7、9兩個小節,并試著劃一劃。

          學生交流,師在媒體上出示斜線。(指名3個學生每人讀一個小節)

          ⑤師:真不錯!我們一起把課文的7、8、9小節來讀一下!

          2)最后兩節是什么意思?

          ①媒體上最后兩節變紅,同桌朗讀、討論。(老婦人對幫助他的小伙子的美好愿望。)

          ②男女生對讀、齊讀。

          3)小結:小伙子扶“別人的媽媽”過馬路,他對老人的關愛也得到了老人的回報。

          4)齊讀7—13節。

          5)說說學了這首詩后你最深的感觸是什么?用一句話表達出來。(寫在書上)

          四)延伸說話,感悟真情

          1)交流生活中見到的愛護老年人的事情。

          2)學生準備,交流。

          板書設計 *17、別人的媽媽(老奶奶)

          青年

          孤立無援 體貼老人

          懂得回報 關愛老人

          本課小結 通過學習,學生知道了這是一首外國詩歌,寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事,學習他關心老人的好品質。教學中,主要通過朗讀來了解主要內容,要求學生學會停頓讀出節奏和韻律。

          反饋教學效果的作業 (1)送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他是否認識那老婦。

          送走了大媽他快步趕上朋友,朋友們問他:“ 。”

          (2)他說不認識,是別人的媽媽,她年紀大了,走路時會眼花。

          他說:“他說 。”

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