《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計模板
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生詞。
3.體會劉老師頑強的意志和對生活的熱愛與追求，從中感受濃濃的師生情。
4.學(xué)習(xí)作者見物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現(xiàn)人物形象的，并理解兩方面事例之間的關(guān)系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、緊扣課題，設(shè)疑激趣。
1．大家看老師在黑板上寫一個詞語，誰來讀讀？
2．當(dāng)“風(fēng)箏”一詞映入你的眼簾的時候，你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
3．那么，我們可以用什么詞語來形容風(fēng)箏呢？
4．今天我們學(xué)習(xí)的課文的題目叫“理想的風(fēng)箏”。為什么稱它為“理想的風(fēng)箏”呢？
二、初讀課文，提綱挈領(lǐng)。
1．請大家?guī)е@個問題輕聲地讀課文，首先了解課文主要寫了哪些事。同時，遇到不認(rèn)識的字用筆輕輕地畫下來，等課文讀完了，到生字表中去認(rèn)一認(rèn)。我相信我們六年級的學(xué)生能自己把生字詞學(xué)會。
2．學(xué)生輕讀課文，教師巡視并幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，提醒學(xué)生：別忘了學(xué)習(xí)課文后面的生字。
3．請同學(xué)們迅速地把書合上，然后想一想，課文中哪一件事給你留下的印象最深？
教師指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說完整，說簡潔并板書。
板書：笑談腿疾、旋轉(zhuǎn)板書、放飛風(fēng)箏] 這三件事都是作者的回憶。
4．其實這篇課文很長，但只要我們抓住了主要的事情，就可以把長文讀短，這是讀書的一個好方法。
5．同學(xué)們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒！誰來讀劉老師談腿疾的那一段？
誰接著讀寫板書的這一段？
放風(fēng)箏可是作者印象最深刻的，誰來讀？
請你把第10自然段也來讀讀。
�。ㄞD(zhuǎn)）這是一個多音字，在文中多次出現(xiàn)，到底讀什么？當(dāng)我們沒辦法確定時，怎么辦？（查字典）
對，通過查字典了解字義，來確定讀音，的確是個好辦法。老師課前也查了字典，但發(fā)現(xiàn)，根據(jù)字義還是難以區(qū)分，于是，我請教了國家級語音專家，她告訴我：轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)動，同樣一個詞，就有兩種讀法，當(dāng)角度超過360度時，讀成zhuàn,當(dāng)角度不超過360度時，讀成zhuǎn。
聽明白了嗎？下面，我們就再來看看這段文字，仔細(xì)琢磨琢磨，再討論討論，怎么讀？
很好 ，你已經(jīng)會區(qū)分了。這兒，他都沒有超過360度，所以都讀zhuǎn。指名讀。
看來，大家都明白了，這個字都讀成zhuǎn�？此坪唵蔚脑~，其實并不簡單，讓我們再一起讀-----
三、學(xué)習(xí)新詞，隱約感知。
課文的主要事情我們了解了，不知道同學(xué)們的生字詞學(xué)得怎么樣。我們來看一看本課的新詞。
課件出示
嫩綠 慈祥 天穹
舒展 忠厚 蜈蚣
金黃 瞇起來 翱翔
連翹花 拐杖 翩翩起舞
1．除了橫著讀，還可以怎么讀？
2．豎讀每一排，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
第一豎排：跟春天的景色有關(guān)。讀出春天景色的美。
第二豎排：跟劉老師有關(guān)。讀出對劉老師的喜愛之情。
第三豎排：跟放風(fēng)箏有關(guān)。讀出放風(fēng)箏的`快樂。
3．質(zhì)疑：在這些詞語中，有沒有不理解的？師生共同討論。
重點指導(dǎo)：“翹”的讀音、寫法，欣賞連翹花的圖片。迎春花枝條較細(xì)，花每朵有6枚瓣片。連翹花枝條粗大能長成樹、一般為淺褐色；比迎春花要大，每朵只有4枚花瓣。
4．齊讀詞語。
四、賞讀春景，了解寫法。
1．同學(xué)們，春天來的時候，你發(fā)現(xiàn)大地上有什么變化？
2．課文中又是怎樣描寫春天的呢？大家輕輕地讀讀。
3．文中描寫春天的方法和我們說的有什么不同？哪些詞語把春天給寫“活”了？
4．看著這段文字，我想起了宋代朱熹的詩句：“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。” 同學(xué)們，你想到了哪些詩句？誰也來吟誦吟誦？
5．我們再來讀一讀，就會感受到春的活力，春的激情，春的美好。
6．每逢這個時候，每當(dāng)看到天上的風(fēng)箏，作者就會不由自主地想起了他的劉老師。為什么作者不想起別人，而是一而再，再而三地想起劉老師呢？看來，劉老師這個人很值得我們?nèi)パ芯�。下次我們再學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)：
完成補充習(xí)題1
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