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      2. 《詠華山》教學設計

        時間:2021-07-01 12:45:04 教學設計 我要投稿

        《詠華山》教學設計范文

          [教學目標]

        《詠華山》教學設計范文

          1. 學習課文里的生字,理解生字組成的新詞。寫好“華、與、齊”三字。

          2. 正確流暢地朗讀課文,對四句詩熟讀成誦。

          3. 培養學生的想象力,想象華山的高險峻美。

          4. 激發學生學習古詩的興趣。

          教學重點、難點:

          指導學生反復朗讀,品味文中第二自然段,抓住重點詞語理解課文內容;有感情地朗讀課文;理解課文內容。

          教具準備:課件、貼圖

          課前談話:

          1、聊一聊孩子已知的“山”

         。◣煱逖荨吧健保┬∨笥,你們喜歡山嗎?我們的祖國山河壯麗,有許多的名山大川。你們都知道那些山呢?

          2、引入登山競賽

          這結課就讓我們一起來登山,分成四個小組,哪一組聽講專心,發言積極我們就登上一級,到下課時,我們比比看哪一組的小朋友先登上山頂,

          一、揭示課題,初步感知華山

          1、小朋友,你知道我們今天要登的這座山叫什么名字嗎?

         。1)(出示“華山”詞語)“華”是個生字,誰能讀準這個字?指名讀。領讀。(“華”是個多音字,在這兒讀第四聲。)齊讀。

         。2)你有好方法記住“華”字嗎?指名說。(“花”去掉草字頭,在下面加上“十”,就成了華。)

          (3)伸出你的右手,跟著老師,一起來寫寫山的名字。(師邊寫邊說筆順)

          2、小朋友們聽說過華山嗎?

         。ǔ尸F圖片)師補充:華山在我國陜西省,是五大名山之一,也是其中最高的一座山。

          3、從古到今華山就吸引了無數游覽者,也留下了無數名人的足跡和故事。這節課我們要學習的課文講的就是一個小孩子和先生一起登華山、詠華山的故事。板書“詠”,誰來把課題完整地讀一遍?指名讀、齊讀。

          “詠華山”是什么意思呢?大家別著急,我們先來讀一讀課文。

          二、學習生字詞

          1、借助拼音讀準字音,讀通句子。

          2、學生邊讀邊畫,邊畫邊讀。教師巡視指導。

          3、現在我們要出發去華山了,在去華山的路上有不少困難呢!首先我們要闖第一關:字詞關。

         。1)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?指著書后面的綠線和田字格,同桌的小朋友互相讀一讀,讀正確的表揚他一下,你真棒,讀錯的,你可以提醒他一下,也可以教教他。

          (2)把生字放到詞語和句子中你還能讀嗎?指名讀,開開火車讀

         。3)去掉拼音,打亂順序怎么樣?

          4、課文讀得怎么樣?誰有勇氣來讀給大家聽聽。指名讀讀課文

          三、學習第二節,理解詩意,指導朗讀

          1、小朋友,剛才我們讀了課文,現在讓我們一起再來看看華山(出示華山圖。)你覺得華山怎樣?文章哪一小節講了華山的高呢?——第2自然段

          2、大聲讀讀第2自然段,找找文中哪些句子告訴我們華山真高的呢?用橫線畫出句子。

          3、根據學生的交流引導體會:(抓住句子中的詞語交流)

          啊!華山真高哇!

         。1)直接告訴了我們華山很高,你能讀出它的高來嗎?試試看

         。2)華山有多高?師補充:兩千多米這么高,相當于800層樓房那么高。

         。3)我們就帶著驚訝來讀好這句話。齊讀。

          “他們沿著山路艱難地爬上山頂!

          (1)抓住“艱難”,你們爬過山或者爬過樓嗎?什么感覺?

          (2)那現在讓我們來看(圖示)想象一下,那會是怎樣的感覺?

         。3)是呀,這就是“艱難”,帶著這種感覺來讀這句話。

          (4)又難又累,啊,終于爬上山頂了,讓我們一起感嘆“啊!華山真高哇!”

          “除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下”

         。1)抓關聯詞說說句子的意思。

         。2)教師畫一畫這“遠遠近的山”,這些山有高有低,有遠有近,連綿在一起。要知道這些山本來也很高,可現在……(都在自己的腳下了),都在小孩和先生的腳下了,而他們站在華山頂上,就是說華山比這些山要高。

         。4)看著圖來讀好這句話。師指著圖引導讀句

          (5)是呀,不由得讓我們感嘆“!華山真高哇!”

          “太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云”

         。1)指名貼一貼太陽,并說說為什么這樣貼?指導讀好這句話。

         。2)貼一貼白云。理解“山腰間”小朋友的腰在哪兒?在身體的中部,“山腰間”就是在山的中部。

         。3)師引導:抬起頭來——太陽顯得那么近,回過頭來——山腰間飄著朵朵白云,可見——。∪A山真高!

          4、小結,再次讀好“!華山真高哇!”讀懂句子的意思,讀懂標點符號的意思

          5、書上有一幅插圖,就畫了剛才的景色。想看看嗎?一起來看,

          師描述:除了藍天,遠遠近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近,山腰間飄著朵朵白云。除了感受到華山的'高,你還感覺到什么?美

          那我們就來美美地讀一讀吧!

          6、看著這么高的華山,欣賞著這么美的景色,此時,你最想做什么呢?

          師陳述“忍不住,控制不住自己!本徒小扒椴蛔越薄#ǔ鍪驹~語讀準音)

          7、寇準情不自禁地做了什么?(吟誦起一首詩來,他要想來贊美華山的高。)

          (1)這首詩的題目就叫:詠華山。出示詩句。誰來學學小詩人吟詩。

          只有 / 天在上, 更無 / 山與齊。舉頭 / 紅日近,回首 / 白云低。

          (2)指名讀。集體讀。讀出節奏。

         。3)古詩寫的是華山,共有兩句話,標一標。

         。4)我們剛才體會的課文里就有兩句話寫的是這兩句詩的意思,你能找出來讀一讀嗎?指名讀。

         。5)出示對應的句子,男女生輪讀

          (6)理解“齊”就是一樣高,“舉”就是抬起,舉頭就是抬頭。詩中也有一個字表示“頭”“首”就是頭。

         。7)回應課題,原來短短的詩句也是來贊美華山的,題目就叫詠華山,詠就是贊美華山的意思,這位小朋友真了不起,用詩的形式來贊美華山,我們更了不起。

         。8)讓我們一邊想象畫面,一邊來吟誦這首詩。你們能用動作表示出詩的意思嗎!全體起立,加上動作讀。試著背誦這首詩。

          四、鞏固生字,書寫生字

          這首詩中有兩個生字:與齊

          1、當當小老師教教大家。

          2、書寫。

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