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      2. 六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-07-01 12:00:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        人教版六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

        人教版六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

          教材分析:

          《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人,發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。作者以時(shí)間為序,扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場(chǎng)”“莊嚴(yán)歸去”四個(gè)感人的片斷,用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán),以充滿(mǎn)深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。

          根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生閱讀中提出的問(wèn)題,重點(diǎn)抓住描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和有感情的朗讀來(lái)品讀課文中的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

          2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話(huà)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情懷。

          3.體會(huì)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)課件

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題。(背景課件)

          1.激情導(dǎo)入。(播放視頻)

          2.嘎羧是這場(chǎng)戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象,也是最后一頭戰(zhàn)象。(板書(shū)課題)

          3.這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第23課的課題,齊讀。P121

          二、速讀課文,了解主要內(nèi)容

          1.這篇課文很長(zhǎng),有2000來(lái)字,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊思考,嘎羧臨死之前做了哪些事?

          2.討論交流,嘎羧在生命的最后歷程當(dāng)中做了哪幾件事?

          相機(jī)板書(shū):披掛象鞍

          重回戰(zhàn)場(chǎng)

          挖掘墓坑

          3.引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。

          4.小結(jié):我們?cè)趯W(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的'文章時(shí),可以采用抓主要事件的辦法,很快把握文章的主要內(nèi)容。(板書(shū):抓事件)

          三、引導(dǎo)質(zhì)疑

          1.課文主要寫(xiě)了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死,同時(shí)在課文的11自然段也介紹了一般大象的死,請(qǐng)你再次默讀課文11自然段,比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣?

          2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法,抓住主要的區(qū)別。

          3.了解了一般大象死時(shí)的特點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情,你的心中有怎樣的疑問(wèn)?

          4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,梳理問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)方向。

          四、品讀感悟,體會(huì)情感

          (一)引導(dǎo)學(xué)生研讀第十四自然段,探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場(chǎng)。

          1.找出描寫(xiě)嘎羧重回戰(zhàn)場(chǎng)的句段讀一讀,用“—”標(biāo)出描寫(xiě)嘎羧神態(tài)動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)它內(nèi)心的想法,并寫(xiě)在旁邊。

          2.學(xué)生自讀體會(huì),劃記詞句,做批注。

          3.討論交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)想象,體會(huì)嘎羧的內(nèi)心,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,感受嘎羧的高尚情懷。

          4.小結(jié):在剛才的學(xué)習(xí)中,我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段,然后劃記描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ),并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味,體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法,從而感悟到它真摯的情感,解決了我們心中的疑問(wèn)。

          (二)分組自學(xué)“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。

          1.分組,交待自學(xué)要求。

          2.學(xué)生自學(xué)。

          3.小組交流,共同研討

         。ㄈ┯懻摻涣鳌芭麙煜蟀啊辈糠值淖x書(shū)感受。

          1.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:

         。1)沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

          引導(dǎo)學(xué)生抓住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語(yǔ)體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。

         。2)二十六個(gè)春秋過(guò)去,象鞍已經(jīng)破舊了,仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍,平添了一股英武豪邁的氣概。

          引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象,理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。

          2.深入探究:從你們的朗讀中,我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心,它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?/p>

          3.小結(jié):同學(xué)們,文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話(huà),作者通過(guò)描寫(xiě)它的動(dòng)作神態(tài)來(lái)表現(xiàn)它內(nèi)心的情感。我們?nèi)绻茏プ∵@些事例,品味當(dāng)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并及時(shí)地把自己的想法在書(shū)中寫(xiě)一寫(xiě),就能體會(huì)到它內(nèi)心的情感,讀懂它的心。

         。ㄋ模┯懻摻涣鳌巴诰蚰箍印辈糠肿x書(shū)感受,理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑,埋葬自己。

          1.學(xué)生交流讀書(shū)感受,重點(diǎn)品讀:

          (1)它已經(jīng)好幾天沒(méi)吃東西了,又經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,體力不濟(jì),挖一陣就喘息一陣。

          從“挖一陣就喘息一陣”,引導(dǎo)學(xué)生感受嘎羧挖坑的艱難。并通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)嘎羧內(nèi)心的情感。

          (2)我們躲在遠(yuǎn)處,看著它的身體一寸一寸地往下沉。

          重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究“沉”字的深層含義,體會(huì)嘎羧奮力挖掘墓坑的內(nèi)心,感悟它的英雄形象。

          2.想象說(shuō)話(huà),走進(jìn)嘎羧。

          26年前,它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們?cè)谶@里,26年后,它仍舊要和戰(zhàn)友們。

          3.引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心:這是一顆怎樣的心?你們讀懂了嗎?

          4.讀描寫(xiě)嘎羧死后形象的句子。抓住“凝望”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它內(nèi)心的想法,并進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

          5.交流寫(xiě)話(huà)內(nèi)容,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

          五、總結(jié)延伸

          1.總結(jié)全課,明確下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

          嘎羧是一頭戰(zhàn)象,我們卻從這些感人的事例當(dāng)中,從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)當(dāng)中,體會(huì)到它像人一樣豐富的情感,感受到它英雄的形象。動(dòng)物小說(shuō)大王──沈石溪,也就是本文作者在他的創(chuàng)作體會(huì)里寫(xiě)道:動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物,折射的卻是人類(lèi)豐富的情感,想引發(fā)人類(lèi)更多的思考。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感?作者又想引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄?我們下?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          2.布置課外閱讀沈石溪的其它動(dòng)物小說(shuō)。

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          23.最后一頭戰(zhàn)象

          抓事例 品細(xì)節(jié) 悟情感

          披掛象鞍 神態(tài) 壯士

          重回戰(zhàn)場(chǎng) 動(dòng)作 英雄

          挖掘墓坑

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,理解并積累詞語(yǔ)。

          2.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受村民與嘎羧之間的真摯情感。

          3.學(xué)習(xí)作者具體細(xì)致的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生練筆。

          4.指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          通過(guò)朗讀感悟,感受作者的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          閱讀沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)系列作品,了解沈石溪。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)激趣,復(fù)習(xí)鞏固。

          二、指導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容,要求學(xué)生抓住重點(diǎn),有詳有略地講述。

          三、品讀相關(guān)句段,感受嘎羧和村民之間的真摯情感,領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

          四、學(xué)習(xí)抓住神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法,寫(xiě)一個(gè)小片段。

          五、指導(dǎo)寫(xiě)字,積累詞語(yǔ)。

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