課文《植物媽媽有辦法》第2課時教學設計
【教學內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節(jié)，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優(yōu)美，好讀易記。
【教學對象分析】
本班學生活潑好動，思維活躍，表現(xiàn)欲強。有一定的學習習慣，比較樂于學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進行質疑的方法。
【教學設計說明】
教學設計力求體現(xiàn)面向全體學生，創(chuàng)設師生合作互動、生生之間友好互學，教學相長，生動活潑的教學局面。在教學過程中體現(xiàn)我�！鞍l(fā)展學習”的教學模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動情感共振的學習活動中，引導全體學生主動參與、大膽質疑、自主選擇、手腦并用，培養(yǎng)學生觀察能力，促進學生主動學習，主動發(fā)展。
在教學手段上充分發(fā)揮多媒體教學的功能，通過生動、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的興趣，有效幫助學生理解課文，提高課堂教學效果。
【教學目標】
1、教養(yǎng)：
�、� 理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
�、� 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
2、教育：
培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
3、發(fā)展：
培養(yǎng)學生的觀察能力。
【教學重點難點】
1、重點：
知道三種植物傳播種子的方法。
2、難點：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法：
利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的'教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。
(電腦、投影、錄像等。)
【教學準備】
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數(shù)】
三課時。
【教學過程】
一、復習引入
同學們，今天我們繼續(xù)學習《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講，老師貼畫)
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節(jié)
1、請大家打開書，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了( )，它靠( )傳播種子。
2、質疑，老師相機解疑：
�、� “準備”：
能舉個例子說說嗎?
(對了，預先做好的事情就叫做準備。)
⑵ “降落傘”。
�、� 降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
② 課文里的降落傘指什么?看書中的圖(學生答，老師板畫。)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3、看錄像理解。
4、看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(板書：降落傘風)
5、小結：
對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6、指導朗讀：
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點?
(這樣才是有感情地讀書。)
�、� 自由讀。
⑵ 指名讀、評議。
�、� 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、試、背：
�、� 看板書老師領背。
�、� 會背的站起來，不會背的看書。
8、總結學習方法：
才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。
三、學習課文第3節(jié)
1、指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
2、學生質疑，老師相機解疑：
�、� “鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
⑵ 學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么?
�、� 蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
�、� 理解“山洼”。
3、看句式說話。
4、小結：
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5、誰來夸夸蒼耳媽媽?
⑴ 指名讀，評議。
�、� 分組比賽讀。
�、� 試背。
四、四人小組自學第四節(jié)
1、四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。
2、學生論報小組學習情況：
�、� 老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
�、� 課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“──”畫出。它還可以換哪個詞?
�、� 你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。
3、看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的?
4、小結：
豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5、指導朗讀：
男女比賽讀。
6、試背。
7、指板書小結：
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有( )，它靠( )傳播種子;蒼耳有( )，它靠( );豌豆有會炸開的( )，它靠( )。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的
1、你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2、同位互相說，可邊做動作邊說。
3、指名表演。
六、擴展知識
1、同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?
2、我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、� 皂莢樹。
�、� 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
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