《磁鐵有磁性》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在玩磁鐵的活動(dòng)中，知道磁鐵能吸鐵制的物體，磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。
2．讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)檢測(cè)多種材料是否能被磁鐵吸引和“隔開(kāi)紙片的張數(shù)與磁鐵吸引回形針的多少”的活動(dòng)，掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程：猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論，并能這樣的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理和分析，最終形成“磁鐵能吸鐵制的物體，還能隔著一些物體來(lái)吸鐵”的概念。
3．讓學(xué)生在玩磁鐵的活動(dòng)中，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和科學(xué)使用磁鐵的生活常識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)檢測(cè)多種材料是否能被磁鐵吸引和隔物吸鐵的活動(dòng)，掌握科學(xué)探究的一般過(guò)程：猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論，還學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的整理分類，最終形成磁鐵有磁性的概念。
難點(diǎn)：通過(guò)探究“隔開(kāi)紙片的張數(shù)與磁鐵吸引回形針的多少”的關(guān)系，進(jìn)一步理解磁鐵能隔著一些物體吸鐵的概念，并通過(guò)“猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、確認(rèn)或修正原先的判斷、得出結(jié)論”這一科學(xué)探究模式的建構(gòu)，能在日后的學(xué)習(xí)、生活中用科學(xué)的探究過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
硬幣（一元2個(gè)、5角2個(gè)、一角2個(gè)）、14種檢測(cè)材料、10個(gè)以上的磁鐵、10份記錄單
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入主題1’
1．老師手上拿著的是什么？（磁鐵）是什么磁鐵？（環(huán)形、條形、馬蹄形）
2．想玩一玩磁鐵嗎？（想）
3．今天我們就一起來(lái)玩磁鐵吧！
二、小組活動(dòng)，自主探究
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1．老師這里有這些材料，（媒體出示）大家看看，都認(rèn)識(shí)嗎？（認(rèn)識(shí)）真的認(rèn)識(shí)嗎？再細(xì)細(xì)看看哦！你能不能將這些材料放到蓋子里，怎么放？（被磁鐵吸引的物品放在盒蓋中，不能被磁鐵吸引的物品放在盒底中）不能確定的就放在中間（媒體出示問(wèn)號(hào)），聽(tīng)清楚了嗎？學(xué)生領(lǐng)材料并擺材料。
2.哪位小組代表愿意用這樣的形式（媒體出示）跟其他同學(xué)來(lái)交流一下你們的猜測(cè)？（小組代表講，教師板貼物品名稱在黑板上）其他小組有不同意見(jiàn)嗎？（學(xué)生提出意見(jiàn)，教師移動(dòng)相應(yīng)的物品到中間）同學(xué)們，看來(lái)意見(jiàn)不統(tǒng)一呀！大家看，我們有不同意見(jiàn)的材料主要是（銅絲、鋁條）他們好像都是(金屬）幸好老師今天帶了磁鐵，下面我們就——（做實(shí)驗(yàn)/用磁鐵來(lái)檢測(cè)，學(xué)生領(lǐng)磁鐵并檢測(cè)）
3.有結(jié)果了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)修正我們?cè)鹊呐袛�？（讓學(xué)生到黑板上來(lái)修正）其他小組有不同意見(jiàn)嗎？（沒(méi)有）實(shí)驗(yàn)的作用可真大，一下子就把我們的意見(jiàn)給統(tǒng)一了。
同學(xué)們，你們看這些能被磁鐵吸引的物品，有什么共同的特點(diǎn)？（鐵做的）
4．從實(shí)驗(yàn)中我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸引什么？（磁鐵能吸引鐵）科學(xué)家們和我們一樣，也發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸引鐵，他們把磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性（板書(shū)：貼紙），現(xiàn)在你明白為什么磁鐵又叫吸鐵石了吧。
（請(qǐng)同學(xué)們將桌上的實(shí)驗(yàn)材料放進(jìn)盒子里，再放到抽屜里）
5．老師講剛才經(jīng)歷的探究過(guò)程整理了一下，同學(xué)們可以幫忙排一下順序嗎？（多媒體出示）
�。�1）確認(rèn)或修正原先的想法
�。�2）預(yù)測(cè)
（3）實(shí)驗(yàn)檢測(cè)
�。�4）得出結(jié)論
這是科學(xué)探究的一般過(guò)程和方法，通過(guò)這樣的方法和步驟，我們已經(jīng)知道了磁鐵具有磁性。（板書(shū)：磁鐵有磁性）
（二）測(cè)一測(cè)15’
1．磁鐵能吸引這個(gè)紙做的信封嗎？（不能）哎，我再來(lái)吸吸看（將信封放到事先準(zhǔn)備好的回形針上面）你看，信封真的被我吸起來(lái)了呢？大家看，這是怎樣一種現(xiàn)象？（磁鐵隔著信封將回形針吸起來(lái)）那把信封換成木片、塑料片、玻璃片，看到這些后你覺(jué)得磁鐵還有什么本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出磁鐵能隔著物體吸鐵，并板貼：磁鐵能隔著物體吸鐵）
2．老師等一下給大家提供一些材料，我們來(lái)進(jìn)行更深入地研究，或許探究后我們會(huì)有更多的收獲。
3．（多媒體出示實(shí)驗(yàn)照片）怎么做知道了嗎？
學(xué)生活動(dòng)，老師巡視
4．同學(xué)們，隔開(kāi)作業(yè)本的數(shù)量與磁鐵吸引回形針的多少有關(guān)系嗎？到底有什么樣的關(guān)系呢？
(隔開(kāi)作業(yè)本的數(shù)量越多，磁鐵能吸引回形針的個(gè)數(shù)越少)
5．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這句話，你們覺(jué)得表達(dá)得合不合理？應(yīng)該怎么表達(dá)？（書(shū)的.多少/厚�。�
老師這里有一個(gè)詞語(yǔ)，你覺(jué)得如何？（將磁鐵能隔著物體吸鐵插入磁鐵能隔著“一些”物體吸鐵）
四、拓展延伸，學(xué)用結(jié)合
1．通過(guò)今天的研究，我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的兩大本領(lǐng)（教師用手指著黑板上的概念，暗示學(xué)生讀出來(lái)）（磁性能吸鐵，有磁性和磁鐵能隔著一些物體吸鐵）我們還知道了科學(xué)探究的一般過(guò)程是（預(yù)測(cè)—實(shí)驗(yàn)—確認(rèn)或修正原先的想法—得出結(jié)論）
2．能不能用今天學(xué)的科學(xué)知識(shí)和探究方法，來(lái)判斷我們身邊哪些物體能被磁鐵吸引并說(shuō)出你判斷的依據(jù)。（學(xué)生說(shuō)鉛筆盒能被磁鐵吸引，因?yàn)檫@個(gè)鉛筆盒是鐵做的）可是老師看到你的鉛筆盒上還有五顏六色的油漆呢？（因?yàn)榇盆F能隔著一些物體吸鐵）……（請(qǐng)3-4位學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可）
3．老師這里有幾個(gè)硬幣，他們能否被磁鐵吸引呢？我們先——預(yù)測(cè)（等待學(xué)生說(shuō)出來(lái)）（能/不能）檢驗(yàn)——用磁鐵來(lái)識(shí)別一下吧！修正——結(jié)論
為什么有的能有的不能呢？能不能試著用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋其中的原因呢？（老師已經(jīng)將其中的奧秘貼在你們教室后面的黑板上了，課后大家自己去看！
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