《觀察魚》教學(xué)設(shè)計范文
【教材分析】
《觀察魚》一課是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教材教科版《科學(xué)》一年級下冊第二單元的第5課。本單元指向?qū)ι锾卣鞯恼J(rèn)識，前幾課主要觀察的是陸生動物，本課將開展對水生動物的觀察活動，以魚為對象，繼續(xù)觀察動物個體。魚類分布廣泛，易得、易養(yǎng)，是水生脊椎動物的代表，它們的身體形態(tài)與蝸牛等陸生動物有較大的區(qū)別，具有明顯的適應(yīng)水生環(huán)境的身體特征，如有鰭、鰓等，這既是動物分類的重要依據(jù)，也展現(xiàn)了動物世界的多樣性，指向動物適應(yīng)環(huán)境的特點。
本課以觀察、描述魚的形態(tài)特點、運動特點和呼吸為主要內(nèi)容。通過引入“魚的身體是什么樣的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生對魚的身體結(jié)構(gòu)特點進行探究。接著思考魚嘴不停地一張一合、魚鰓一開一閉，是在干什么，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚是怎樣呼吸的。然后通過觀察發(fā)現(xiàn)魚的運動主要是靠魚鰭來完成的。最后通過觀察—思考—討論—模仿—講析，讓學(xué)生明白：魚因為生活在水里所以用鰭運動、用鰓呼吸、身上還長有鱗片等特征，從而歸納出動物身體的外形特點與生活環(huán)境是有關(guān)系的。
【學(xué)情分析】
魚是學(xué)生比較熟悉的動物，也是餐桌上常見的食物。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和前幾課的學(xué)習(xí)積累，已經(jīng)對人體和蝸牛的運動、呼吸比較熟悉。在本課教學(xué)中，可以從學(xué)生熟悉的情景引入，引導(dǎo)他們觀察，并能科學(xué)地描述魚身體的主要結(jié)構(gòu)特征。一年級學(xué)生對“魚是怎樣運動、怎樣呼吸的”這些問題的認(rèn)識比較籠統(tǒng)，一般會回答尾巴、身體、嘴巴等答案。如何通過觀察尋找支持自己猜想的證據(jù)，對于一年級學(xué)生來說有難度，這時教師可以采用播放微視頻等方法，將原本看不見的“呼吸”、“游泳”等現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生將魚的運動和呼吸與人進行比較，進而發(fā)現(xiàn)：人用腳走路，魚用鰭游泳；人在陸地上呼吸，魚在水里呼吸；魚呼吸時鰓在動等等。這樣才更有效地促進學(xué)生對魚的認(rèn)識。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.知道魚有鱗片、鰭、腮等身體特征。
2.知道魚生活在水中，它的身體適應(yīng)水生環(huán)境。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.觀察魚，描述魚的身體特征。
2.了解魚用鰭運動、用腮呼吸。
3.能用簡圖描述魚的主要特征。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.對魚的運動和呼吸表現(xiàn)出探究興趣。
2.能認(rèn)真觀察魚的'形態(tài)和運動，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會動物和植物一樣，是有生命的，體會愛護動物的意義。
【教學(xué)重難點】
重點：觀察魚的身體特征，能用畫簡圖的方式將魚的身體特征記錄下來。
難點：觀察魚的運動和呼吸。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、魚、棉簽、燒杯、魚食、培養(yǎng)皿、學(xué)生活動手冊。
教師準(zhǔn)備：養(yǎng)在魚缸里的備用魚、教學(xué)課件、各種形狀的卡紙自制教具。
【教學(xué)過程】
一、聚焦新課，激趣導(dǎo)入
1．課件出示謎語：
沒有胳膊沒有腿，
生活從來不離水。
有翅寸步飛不起，
無腳五湖四海行。
�。ù蛞粍游铮呼~）
2.課件出示圖片,魚生活在哪里？在小溪、池塘、江河和大海，為什么魚生活在這些地方呢？它的生命離不開什么？
3.對，魚的生活離不開水，和它的身體結(jié)構(gòu)是有關(guān)系的，這節(jié)課我們就一起來觀察魚，探索魚身上的秘密。（板書課題，齊讀）
【設(shè)計意圖】：激趣導(dǎo)入，點明魚生活的環(huán)境，再順勢導(dǎo)入探索觀察環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將觀察重點落在魚的身體特征上。
二、探索觀察，記錄分享
�。ㄒ唬┯^察魚的身體特征
1.導(dǎo)入：魚的種類有很多，今天我們就選用常見的鯽魚來觀察，了解它的身體特征。
�。ㄓ^察前，教師要做好觀察順序和觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛從正面、側(cè)面、上面觀察魚的身體是怎樣的。也可以放一點魚食進去，能觀察到魚全身和局部的更多動作，便于學(xué)生將魚的身體結(jié)構(gòu)和生命活動聯(lián)系起來。）
2.小組觀察，匯報。
3.拼一拼：教師出示各種形狀的卡紙教具，讓學(xué)生根據(jù)觀察到的魚找出合適的形狀將魚拼在黑板上，一邊拼圖，一邊讓學(xué)生介紹觀察所得，教師適當(dāng)追問。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生第一次觀察的基礎(chǔ)上，用彩色紙將魚的各部分逐步拼在黑板上，不僅能激發(fā)學(xué)生進一步探究鯽魚的興趣，而且能在教師的追問中更加仔細的觀察鯽魚的身體結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對鯽魚身體結(jié)構(gòu)特征的印象，為下一步教學(xué)做好鋪墊。
4.課件出示圖片，教師補充介紹鯽魚的鰓以及各部位的鰭。
5.出示課件，進行畫法指導(dǎo)：先畫出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫出頭、眼睛、鼻子、嘴巴和鰭等，最后畫鱗片。
�。ㄔ诔浞种笇�(dǎo)之后再讓學(xué)生動手畫圖記錄。）
6.課件出示觀察提示：
·請從正面、側(cè)面、上面觀察魚，邊觀察邊畫，畫得越像越好。
·觀察過程中保持安靜，不打擾小魚，不可用手及其他物體觸碰水和魚。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生記錄前，先用課件按順序逐步出示畫法，讓學(xué)生學(xué)會有順序的記錄；再對觀察方法進行提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按照一定的順序進行觀察，為有效的觀察活動提供保障。
7.學(xué)生觀察并記錄下魚的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。
8.學(xué)生展示觀察記錄的圖畫，交流分享觀察所得。
學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚的身體特征，教師可以將之與黑板上鯽魚拼圖做對比進行點評，并且適當(dāng)追問并補充。
預(yù)設(shè)：
�。�1）我觀察到魚有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細致觀察）
學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)果，如：魚的眼睛沒有眼瞼，頭上有兩個鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長在鰓蓋里，鰓蓋會一開一合。
�。�2）魚的身體上有很多鰭。追問：魚有幾個鰭？
�。�3）魚的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。
9.通過比較魚和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚長有骨骼的知識。魚的骨骼堅硬，課件出示魚化石的圖片，再一次突出魚有骨骼且堅硬的特征，簡要討論一下魚骨骼的作用。
�。ǘ┯^察魚的呼吸
1.播放微視頻，提問：魚嘴和鰓蓋不停地一開一合，這是在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出魚在呼吸。
2.課件播放魚呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚的呼吸過程。
3.人是靠什么來呼吸的？魚又是靠什么來呼吸的？
【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生通過先感受自己的呼吸，再模仿魚的呼吸動作，比較自己的呼吸和魚的呼吸的不同之處，討論魚在水中是如何依靠鰓呼吸的。
4.課件出示魚鰓圖片，簡要介紹鰓的結(jié)構(gòu)和作用，小結(jié)：魚在水中是用鰓呼吸。
�。ㄈ┯^察魚的運動
1.課件播放視頻。魚沒有腳，在水中是靠什么來運動的？請你仔細觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。
課件出示觀察提示：
先靜靜地觀察魚的運動，特別是魚鰭的作用。然后再用棉簽靠近魚，輕輕碰一下它的身體，再觀察魚是怎樣運動的。
2.學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后用手模仿魚鰭的運動。
4.課件出示小結(jié)：魚是靠身體的擺動以及鰭的協(xié)調(diào)作用運動的。
【設(shè)計意圖】：通過播放視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)注點聚焦到魚鰭，在觀察中鼓勵學(xué)生觀察不同運動速度的魚，能幫助學(xué)生更加直觀地觀察到魚的運動；再用模擬魚的運動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，將科學(xué)探究的靈活方式傳授給學(xué)生。
三、研討小結(jié)，鞏固新知
1．今天我們觀察了鯽魚，說說你對鯽魚有哪些新的認(rèn)識？它的身體有什么特點？
2．說說魚在水中是靠什么運動、靠什么呼吸的。
【設(shè)計意圖】：回顧本課學(xué)習(xí)的新知識，鞏固加深對課文的印象，用簡明扼要的問題和課件幫助學(xué)生鞏固知識。
四、知識拓展
課后到校園中觀察螞蟻，判斷：下面幾幅圖中的螞蟻，哪只螞蟻畫對了？把你觀察到的螞蟻畫下來。
【設(shè)計意圖】：將課堂上的觀察活動延續(xù)到課后，鼓勵學(xué)生用學(xué)到的觀察方法去觀察更多的生物，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
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