觀察月相教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
《我們的地球家園》單元的大概念：地球是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，是人類生存的家園。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)將了解到“人類利用地球上許多士的資源，包括空氣、水、土壤等；太陽和月球有規(guī)律地出現(xiàn)在天空中；天氣在不斷地變化�！北菊n在課標(biāo)中所對應(yīng)的概念是“在太陽系中，地球、月球和其他星球按照一定的規(guī)律運(yùn)動。”通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生將了解到什么是“月相”，能描述月相變化，并通過觀察發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。
在課標(biāo)中關(guān)于月相的知識的活動建議是課外活動：持續(xù)觀察、記錄一段時(shí)間內(nèi)（上半月）月球在天空中的位置變化和月相變化，學(xué)習(xí)長期觀測的方法。
【學(xué)情分析】
二年級學(xué)生對月亮圓缺的變化并不陌生，從幼兒到二年級的過程中，他們不斷地零碎地學(xué)習(xí)到有關(guān)月亮的信息，知道月亮有時(shí)像圓盤，有時(shí)像小船。只是從“圓盤”到“小船”的“逐漸變化”過程是怎樣的并不完全清楚。教師可以借助至少一周的連續(xù)觀察，幫助學(xué)生建立“逐漸變化”的直觀認(rèn)識。有了對月相觀察得到的第一手事實(shí)材料，學(xué)生才有可能找到月相變化的`規(guī)律。而獲取月相的事實(shí)材料并不容易。因此，調(diào)動學(xué)生觀察記錄的積極性，組織和督促學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的觀察，正是教師要想辦法的。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1．不同的夜晚月相可能不同。
2．月相是逐漸發(fā)生變化的。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能連續(xù)幾天持續(xù)觀察月相。
2．會記錄和描述月相變化的過程
3．能發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．能在好奇心的驅(qū)使下對“月相變化”這一科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
2．愿意堅(jiān)持及客觀及時(shí)的記錄。
3．愿意傾聽、分享他人的信息、樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。
科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
了解到月球是有規(guī)律地出現(xiàn)在天空中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：描述月相的變化。
難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生積極參與觀察記錄，愿意為找到月相變化的規(guī)律獲取第一手事實(shí)材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為學(xué)生準(zhǔn)備：記錄單、粘土。
為教師準(zhǔn)備：課件、月相板貼。
【教學(xué)過程】
| 時(shí)間分配 | 教學(xué)設(shè)計(jì) | 設(shè)計(jì)意圖 |
| 一、聚焦：《月亮姑娘做衣裳》 | 1、觀看視頻：《月亮姑娘做衣裳》。 提問：月亮姑娘為什么總是穿不上衣服？ （生：變胖了） | 故事引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)。 |
| 二、探索： 描述月相，觀察月相照片，體會月相變化。 | 1、描述月相。 （1）畫回憶中的月亮。 1）你看到過的月亮是什么樣的？ 畫出你記憶中的月亮——記錄單1 2）選擇幾張記錄單投影展示，請學(xué)生描述一下自己畫的月亮。（板貼） （2）解釋月相概念 1）月球跟地球一樣只有一個(gè)，我們看到的同一個(gè)月球怎么不一樣呢？ 月球在天上本身看上去應(yīng)該是一個(gè)圓圓的形狀，但我們看不到月球暗的部分，看到的是月球發(fā)亮的部分，有時(shí)候像小船、有時(shí)候像圓盤……我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相（板貼演示） 2）今天我們的課題就是——觀察月相（板書） 2、活動：捏月相，體會月相變化。 （1）疑問引入：不同夜晚的月相變化 1）各種各樣的月相，是在同一個(gè)晚上出現(xiàn)的嗎？（不是） 不同夜晚的月相相同嗎？（不同） 2）你觀察過連續(xù)2天晚上的月亮嗎？有變化嗎？能確定嗎？如果不能確定怎么辦？(實(shí)踐觀察) （2）觀察照片記錄 先看看老師的實(shí)踐記錄，一張張看，再把照片按時(shí)間順序排列在表格中。 老師的記錄有好幾天是空白，記錄不完整。可能是什么原因？（陰雨天） （3）活動：推測變化，捏出月相。 中間空白的一天，你覺得這一天的月相會是怎樣的？ 活動：推測并用粘土捏出空格中的月相，把月相記錄補(bǔ)充完整。 1、四人小組，討論推測空格中的月相是什么樣。 2、每人捏1個(gè)月相。 3、觀察整張?jiān)孪嘤涗�，討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？ | 暴露前概念 出示月相的概念，揭示課題。 通過活動幫助學(xué)生建立月相“逐漸變化”的直觀認(rèn)識。 |
| 三、研討：描述月相月相變化，發(fā)現(xiàn)月相是逐漸變化的。 | 1、展示月相圖成品，請同學(xué)們觀察。 能看出連續(xù)的幾天中，月相是怎樣變化的嗎？ 你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2、如果一直繼續(xù)連續(xù)觀察，月相會怎樣變化的？ 能確定嗎？如果不能確定怎么辦？（實(shí)踐觀察） | 月相連續(xù)觀察的比較完整的展示，讓學(xué)生體會到月相可能是逐漸變化的。 并提出到實(shí)踐觀察中去確認(rèn)。 |
| 四、記錄：布置觀察任務(wù)，學(xué)習(xí)記錄方法。 | 1、布置觀察任務(wù) 1）請小朋友們?nèi)?shí)踐觀察。 任務(wù)單——親子活動：觀察月相 活動手冊第4頁。 2）如果看不到月亮怎么辦？該怎么記？ 2、學(xué)習(xí)記錄方法1：畫月相 學(xué)習(xí)記錄月相方法。（微課） 3、介紹記錄方法2：剪月相 班級記錄單。 | “活動手冊+親子任務(wù)單”的模式——邀請爸媽提醒、參與孩子的實(shí)際觀察，并提供幫助和建議。 是一種調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間觀察的辦法。 |
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