最新《雨后》教學設計
設計理念
充分發揮教師的主導作用，學生的主體作用，自主識字，質疑釋疑，合作探究。讓學生美美地朗讀，背誦課文，結合生活實踐，體會“樂趣”。
教學目標
1.自主識字12個，了解字詞的意思，能正確、工整地書寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在讀中體會孩子們的天真、好奇、頑皮，感受生活樂趣。
3.聯系上下文和生活實際，理解“使勁”、“興奮”的意思，并能正確運用。
教學重、難點
1.會認讀12個生字，會寫8個生字。
2.充分發揮想象，一邊讀一邊想，讀中悟，感受生活的樂趣；背誦課文。
教學準備
多媒體課件（或錄音帶、掛圖），生字卡。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、創設情況，導入新課
出示課件（或錄音、掛圖）：一陣電閃雷鳴，大雨滂沱。
師：剛才老師看到了大家緊張、陰沉的面孔。
課件繼續展示：雨過天晴場面。師：孩子們，老師從大家的表情已看到了雨過天晴后你們的笑臉。孩子們，如果這時你也和小伙伴走出家門，你們會到哪兒去，想做些什么呢？把這些場面畫下來，講給同學們聽聽好嗎？（大家拿起筆用
簡筆畫形式迅速勾畫，師相機板書課題：雨后）。
二、整體感知課文，自主識字
1.師：雨停了，小哥哥迫不及待地拉著小妹妹飛快地跑出家門，投入到一群赤腳的孩子群中，他們會做些什么呢？請大家打開書，用手指字，聽老師讀課文，注意聽清字音。
2.學生借助拼音，自讀課文。
3.孩子們，一群調皮的生字娃娃也加入了“赤腳大仙”的隊伍，大家還能和他們打打招呼嗎？（課件展示生字，抽讀，搶讀，開火車讀）
4.寫字教學。
（1）觀察田字格中8個字，想想用什么方法記住他們的字形（同桌討論）。
�。�2）你覺得哪些字難記、難寫，給大家提個醒兒。
�。�3）著重指導：射、使。
�。�4）學生選擇難寫的.字寫三遍，然后在四人小組內展示作業，互評。
三、理解課文，練習有感情地朗讀
1.師：剛才在短短的時間里，大家就交了這么多生字朋友，大家真會學習，想再讀讀課文嗎？請和你的同桌一起讀讀，讀得不準的地方，互相糾正。
2.師：課文共有4節，你最喜歡哪些小節呢？找出來再讀讀，邊讀邊想，你為什么喜歡這些小節？
3.學習第1節。齊讀后，教師問：讀后你仿佛看到了什么？想到了什么？交流后教師小結：雨后的樹梢嫩綠清新，閃著動
人的金光，雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，孩子們更是快樂得好像神仙一樣。為什么把孩子們比作神仙呢？（生：神仙整天無憂無慮，自由自在，無拘無束，想做什么就做什么，沒人管）然后自由美讀，可加上動作。抽學生讀，自評。
4.學習2、3節。
以四人小組為單位自讀，讀后質疑，著重理解“使勁”“興奮”。課件打出相應的句子，學生加上動作讀句子，幫助理解，體會句子含義，然后分別用“使勁”“興奮”練習說話。
5.指導朗讀2、3節，著重指導：“妹，小心滑”，體現了哥哥對妹妹的關愛。“糟糕——糟糕”是哥哥俏皮的低喃。讓孩子們尋找生活經驗體會，美讀。男女生賽讀。
6.學習4節。找小伙伴一起讀，找出小妹妹動作的詞語作上記號。（相機板書：撅、跟、咬、提、跑）
師：孩子們，我們學著小妹妹的樣子，再讀這一段。
四、品文美讀，回歸整體
1.配樂讀全詩，可加上動作。
2.學生評議。
3.背誦自己喜歡的段落。
五、拓展延伸
1.想象說話：雨后，我真想……
2.小組合作，修改自己開課時畫的畫，并給繪畫配上一段話。
六、小結
孩子們，雨后是快樂的，大家赤腳踩水、嬉戲、摔跤、無拘無束，是我們最放松，最快樂的時候。童年是無憂無慮的，是美好的，希望大家把握好這美好的時光，留下美好的童年回憶。
附：板書設計
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