關(guān)于《靜夜思》的教學設計范例
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個生字，會寫目、耳等四個生字。
２、讓學生了解古詩的意思，培養(yǎng)學生觀察與說話的能力。
【教學重點】
朗讀、背誦古詩，認識１０個生字，會寫４個生字。
【教學難點】
有韻律地朗讀、背誦詩歌，展開想象體會詩歌意境。
【教具準備】
課件、生字卡。
【教學過程】
一、畫面激趣，談話導入
�。�、電腦放夜空課件。
�。�、小朋友你看到了什么？喜歡嗎？今天我們學習一首與月亮有關(guān)的詩。
板書：靜夜思
二、初讀古詩感知整體美
１、電腦出示古詩。
２、看課文，聽錄音，整體感知。
３、讀課文，讀準字音：
�、抛宰x課文。
�、浦该x課文。
�、腔ハ嘟涣�，讀懂了那些詞語。
�、扰湟衾首x。
�。�、指名到講臺前背誦，其他學生點評。
�。�、認記生字交流學法：
�、耪J識要求會認的１０個字，自讀課文、開火車讀、分組讀。
�、茖W生交流學習方法。
三、品讀課文，領悟要點
１、合作探究：
我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好。
�。�、課件出示全詩，放手讓學生自己讀，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句。
�。�、指導朗讀，領悟要點：
讓我們跨越時空，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。
�、沤處熞龑W生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境，感受語言文字的美。
⑵在理解詩句的'過程中指導朗讀：
�、俳處熞龑W生自由讀后，問：在這個明月夜，你知道李白在干什么嗎你是從哪句知道的？
�、谝龑W生理解疑，讓學生用疑組詞。然后：為什么使人將月光疑是霜呢？讓學生聯(lián)系生活實際說說。
③第３、４句引導學生用動作來領會詩句的含義，展開想象：
坐在窗邊的同學抬起頭來看看窗外，你看見了什么？那要是夜晚，又會怎樣？然后讓學生讀讀這句詩。我們把頭低下閉上眼睛，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么？月光下李白又會想到什么？讓學生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。
④教學生讀詩句時，先讀一句，讓學生跟讀。熟讀之后，配樂朗讀，最后練習背誦。
四、課外延伸
課下讓學生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流。
【板書設計】
靜夜思
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
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