關于《得道多助,失道寡助》的教學設計范文
學習目標：
1、 積累 文言詞語，擴充文言詞匯量，提高閱讀文言文的能力
2、朗讀全文，借助注釋，疏通文意，把握論證思路
3、反復誦讀，品味語言
4、正確認識理解“得道多助”的現實意義
教學重點：
學習目標1、2、3
教學難點：
正確認識理解“得道多助”的'現實意義
教學過程：
一、 導入
前些天，我們學習了 孟子的《魚我所欲也》，了解了孟子舍生取義的崇高精神，今天，讓我們再一次走近孟子，進一步了解主張 “仁政”“王道”的孟子。
二|導學過程
（一）、初讀，把握字音，讀出節奏（初讀字音和節奏）
1、教師范讀，要讀出氣勢（可找名家 的朗讀帶）（激發學生的學習興趣）
學生聽讀，注意字音 和節奏
2、學生自由朗讀（大聲），讀準 字音和節奏
3、學生試讀（可先齊讀，后指名讀，要找2-3名學生，重點 看字音和節奏）
（二）、譯讀全文，讀出內容（再讀讀出內容）
1、教師指導分段譯讀全文。（可根據內容把分段，降低的難度。可分為 第一句，三里之城……天時不如地利也，城非不深也……地利不如人和也，故曰……結尾）
學生結合注釋，自行翻譯課文，并標出 疑難詞句
2、學生質疑、解答，學生邊讀邊翻譯，教師點撥
重點詞語：
天時：有利于作戰的天氣時令
地利：有利于作戰的 地理條件
人和：作戰中的人心所向，山下團結
郭：外城 環：圍 池：護城河 是：這 委：放棄 去：離開 域：限制
固：使……鞏固 畔：通“叛”，背叛 親戚;親戚朋友，包括 父母兄弟
重點句子；
天時不如地利，地利不如人和
夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣
域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之力
3、理思路
①、教師點撥：本文的中心論點是“天時不如地利，地利不如人和 ”
②、學生思考討論：是如何 逐層展開論述的
學生 交流
教師交流時邊歸納：
論點：天時不如地利，地利不如人和
進攻一方——天時不如地利
防御一方——地利不如人和 （戰爭需要人和）
域民……
固國…… （治國需要人和）
威天下……
結論：得道多助 失道寡助
教師歸納后，小結
③探究“人和”在現實生活中的意義
學生探究，孟子認為，在戰爭和治國中都需要人和，聯系現實生活，談談你怎樣看待人和?
學生討論交流。
（三）、賞析讀，體會語言特色（三讀品語言）
孟子 邏輯嚴密而富有文采，讀起來氣勢磅礴，有極強的說服力和感召力，這與所用的句式和修辭有關。
1、找出文中的排比句、對偶句和雙重否定句，體會其作用
學生劃出并交流其作用
2、學生有感情的朗讀，讀出氣勢。演讀
3、試背全文，
三、全課小結（略）
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