《小壁虎借尾巴》第一課時教學(xué)設(shè)計
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課“壁、虎”等9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點,及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
4、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和語文實踐能力。
【導(dǎo)學(xué)重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
【導(dǎo)學(xué)難點】
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。
2、學(xué)生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
【導(dǎo)學(xué)過程】
一、創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字
(放錄像,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景)
1、小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰?
師板書:壁虎
學(xué)習(xí)生字“壁“虎”想和它打招呼嗎?那么你試一試吧。
2、揭題:
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么?聽說過借尾巴嗎?
3、質(zhì)疑:
你有什么疑問要問小壁虎?
教師隨機把學(xué)生的問題歸類。
4、教師歸疑:
(電腦出示)
、 小壁虎為什么借尾巴?
⑵ 它都向誰借尾巴?怎么借的?
、 借到了嗎?為什么?
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們帶著這些問題,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、交流學(xué)習(xí)成果:
、 讀生字:
(投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎)
小壁虎最愛吃蟲子了,如果你能讀準(zhǔn)并連對蟲子身上的字,那么小壁虎就能吃到蟲子了,你來試試吧。
⑵ 讀詞語:
小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友,快來讀一讀吧?
(小組接龍讀、齊讀。)
三、細(xì)讀課文,讀中悟文
1、學(xué)習(xí)1、2自然段:
、 學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:
小壁虎為什么借尾巴?
板書:掙斷
、 投影演示:
小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?
課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!
、 小壁虎沒有尾巴了,他是怎么想的請同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了?
⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣?那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得最難過。
自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)3、4、5自然段:
、 小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰去借尾巴了?
快速讀讀3、4、5自然段。
(誰來說?)
、 誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
3、學(xué)習(xí)第3自然段:
⑴ 教師導(dǎo)語:
小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?
(投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面)
自己出聲讀讀第3自然段:
邊讀邊用自己喜歡的符號劃出:
小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見小魚在干什么?小壁虎向小魚借尾巴時的對話。
、 學(xué)生邊說教師邊板書:
搖 撥水
、 比較句子:
① 請聽老師朗讀下列句子,看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌:
出示:
A、小壁虎說:“鯉魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
B、小壁虎說:“鯉魚,你把尾巴借給我。”
、 請平時最有禮貌的同學(xué)來讀第一句。
③ 男女賽讀第一句比比男生棒,還是女生棒。
下面,我們進行現(xiàn)場借物,看哪位同學(xué)最有禮貌。
師:老師這里有一枝鉛筆,誰來跟我借鉛筆?
生:老師,您把鉛筆借給我行嗎?
師:說得好,真有禮貌!老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學(xué)們四人一小組,互相借物,用上禮貌語“您”“行嗎”,比比誰最有禮貌。
、 教師指導(dǎo)朗讀這段:
應(yīng)讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
、 分角色朗讀這段話?
(小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學(xué)讀其余部分。)
、 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?
⑺ 總結(jié)學(xué)法:
你們是怎么讀懂這段的?
電腦出示:
、 小壁虎爬到什么地方?
、 他看見誰在干什么?
、 借尾巴時的`對話。
、 分角色有感情地朗讀。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段:
、 學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。
、 請小組匯報學(xué)習(xí)過程。
教師板書:
甩 趕蠅子
擺 掌握方向
、 提問:
老黃牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?
、 請小組分角色朗讀課文:
在學(xué)生朗讀的過程中教師給予指導(dǎo)。
、 哪一個小組愿意來展示你們的風(fēng)采?
5、學(xué)習(xí)6、7自然段:
⑴ 教師過渡語:
小壁虎借不到尾巴,心里很難過。它爬呀爬,只好回來找媽媽,結(jié)果怎么樣了呢?
⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?
教師板書:
長出
、 從哪兒知道的?
讀一讀。
、 小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?
自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
、 小壁虎的尾巴有什么特點?
教師板書:
再生 保護
6、分角色朗讀課文。
四、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文
出示投影字幕:
小壁虎:沒有尾巴多難看呀!向誰去借一條尾巴呢?
小壁虎:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚:不行啊,我要用尾巴撥水呢。
小壁虎:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?
老黃牛:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?
燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎:媽媽,我的尾巴斷了,向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借,他們都不肯借給我。
媽媽:傻孩子,你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎:我長出一條新尾巴啦!
五、拓展延伸
1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。
還知道哪些動物尾巴的作用?
(投影出示)
交流課后收集的資料:
學(xué)生自由說。
2、投影出示老虎等動物尾巴的作用。
六、交流成果,積累感悟
讀了課文后,你比以前又多了哪些知識?
七、分層作業(yè),各顯神通
(任選一道)
1、把這個故事講給家人聽。
2、與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3、畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖,并注上他們的對話。
4、續(xù)講故事:
小壁虎長出尾巴了,他會把這個好消息告訴誰,他們又會說些什么呢?
【板書設(shè)計】
17 小壁虎借尾巴
斷 再生 保護
小魚圖 搖 撥水
老黃牛圖 甩尾巴 趕蠅子
燕子圖 擺 長 掌握方向
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