關(guān)于《背影》教學設(shè)計范文
教學目標
知識與能力
1．學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。
2．理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。
3．準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
過程與方法
先由學生講述自己感受到的父母之愛，為本課的教學奠定基礎(chǔ)。再讓學生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，抽取重點段落進行詳盡地分析。在教學的最后階段對學生進行作文訓練，并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。
情感態(tài)度價值觀
感受文中流露的父子情深，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
教學重、難點及示教學突破
重點
1．對父親背影描寫的效果與作用。
2．體會文中樸實的語言中所飽含的深情。
3．分析本文的剪裁，感受本文詳略得當?shù)臄⑹绿攸c。
難點
作者的寫作極其“誠實”，引導(dǎo)學生加以體會。
教學突破
作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學時要引導(dǎo)學生對這些詞加以分析。另外，對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。
教學準備
教師準備1．查閱資料，掌握作者情況及作品背景。2．對名畫《父親》的相關(guān)資料應(yīng)有所了解。學生準備預(yù)習課文，準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。
教學步驟
(第1課時)
第一課時教學流程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學生活動1．導(dǎo)入
課文，介紹背景資料
1．敘述事件，進入新課學習2．指導(dǎo)學生朗讀課文
2．朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容3．引導(dǎo)學生深入理解
3．深入理解課文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)
一、導(dǎo)入
課文(約
分鐘)
教師活動
學生活動
1．師：同學們，一個月的寒假剛剛過去，大家一定和父母親人們在一起渡過了一個快樂的新年，感受到了濃濃親情。請大家回憶一下，你父母疼愛你的哪件事深深地感動了你呢?
抽學生講述。
2．師：很好，剛才大家講了讓自己最感動的事。本課描寫的是“背影”，是讓作者望而淚下的父親的背影。它到底是怎樣的呢?
3．板書課題，介紹作者情況及作品背景。
1．積極思考，回憶父母對自己的關(guān)愛。踴躍發(fā)言，講述最讓自己感動的'事，注意情節(jié)的完整性。
2．聽了教師的話，均感到好奇：背影有什么好寫的呢?看著背影就能落淚，可能嗎?對新課學習產(chǎn)生興趣。
3：仔細聽教師講述，作相應(yīng)記錄。
二、朗讀課文，熟悉文章內(nèi)容(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．抽幾名學生分段朗讀課文，要求讀出感情。
2．讓學生默讀課文，思考下列問題：
(1)人物、事件、地點。
1．分段朗讀課文，初步感受文章的感情基調(diào)。2．默讀課文，在文中劃出相關(guān)語句。
(2)不能理解的詞句。
(3)自己認為感人的地方。
(4)寫背影的語句。
三、深入理解(約
分鐘)
教師活動
學生活動
1．師：文眼就是文章的字眼兒，常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。這篇文章的文眼是什么?
2．師：這篇文章主要寫什么?我、父親、我和父親之間還是我的家庭困難?
3．師：文章一共寫了父親幾個背影?
請試著概括一下。
4．其中寫得最詳細的背影是在什么情況下見到的?5．與學生共同理清文章脈絡(luò)，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
1．生：是課文第一句話，“我最不能忘記的是他的背影�！�
2．生：文題是背影，寫父親的愛子之情，還有我對父親的眷戀。
3．生：一共寫了四個。
惦記背影(思念父親)
刻畫背影(望父買橘)
惜別背影(父子分手)
再現(xiàn)背影(別后懷念)
4．生：父親買橘子的背影。
5．討論發(fā)言，理清文章脈絡(luò)。
四、本課小結(jié)
本課由學生講述自己感受到的父母之愛導(dǎo)入
課文，使學生對文章的理解有了感情基礎(chǔ)。隨后學生通過反復(fù)閱讀知曉了文章內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下理清了文章脈絡(luò)，對文中滲透的濃濃愛意有了較為切實的感受，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。
五、課末板書設(shè)計
參考
背影
朱自清
開篇破題惦記背影(思念父親)l事情經(jīng)過悲涼氣氛(別時家境)2～3
鋪墊背影(細心關(guān)照)4-5望父買橘刻畫背影(望父買橘)6父子分手惜別背影(父子分手)結(jié)尾抒懷再現(xiàn)背影(別后懷念)7
教學步驟
(第2課時)
第二課時教學流程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學生活動1．重點研讀第6段
1．感受文中樸實語言所飽含的深情2．閱讀理解2、3、4、5段
2．進一步感受父親對“我”體貼入微的關(guān)懷3．輔導(dǎo)學生完成隨堂練習
3．完成隨堂練習
一、重點研讀第6段(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．抽一個學生朗讀第6段。
2．師：課文哪兩個地方著重寫了父親的背影?
3．組織學生討論：在父親過鐵道買橘子的過程中，作者用了一些極富表現(xiàn)力的詞語來作細致描寫，請把這些詞找出來加以體會，并說說這段描寫在文中有什么效果?4．師：我看到父親的背影，為什么“淚很快流下來了”，又為什么怕父親看見?
1．充滿感情的朗讀。
2．思考回答。
生：一是父親買橘子爬月臺的時候；另一個是父親送我時下車往回走，混入人群的時候。
3．在討論過程中注意感受文中關(guān)鍵詞
的作用及樸實語言所飽含的深情。
注意文中動詞和形容詞的表意作用，重點體會“攀”、“縮”、“傾”等詞的表達效果。4．生：作者領(lǐng)會到父親的愛，禁不住淚流滿面，卻又怕父親看見擔心。
5．組織學生討論：課文中“我”總共流了幾次淚?分別是在什么情景下流的，表明了什么?抽學生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
6．師：父親為什么“心里感到很輕松似的”?
點撥：父親覺得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。
7．師：在送別過程中父親說了幾句話，是哪幾句，這幾句話有何意味?
點撥：這些話蘊含著許多憐惜、體貼和依依不舍之隋。
5．積極參與討論，在教師指導(dǎo)下朗確
答案。
6．用心體會。
7．生：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”“我買幾個橘子去。，你就在此地，不要走動�！�
“我走了，到那邊來信!”“進去吧，里邊沒人�！�
二、閱讀理解2、3、4、5段(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．讓學生細讀第2、3、4、5段。
2．師：“我”與父親見面的背景如何?。
抽學生回答，將內(nèi)容板書。(見課末板書設(shè)計)
3．師：4、5段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對我無微不至的關(guān)懷?我當時感受到這種關(guān)懷了嗎?
讓學生找出文中心理描寫的語句，重點探討“我”前后心理的變化。
4．師：“其實我那時已20歲，北京已來往過兩三次�！边@句話有何作用?
1．細讀相關(guān)段落，感受父親對兒子體
貼入微的關(guān)懷。2.生：祖母死了，父親的差使也交卸了。
3．生：父親本打算讓茶房陪我上車，后來終究不放心，決定自己去。送我上車時特地選了一個靠近車門的位置，又囑咐茶房照顧我,并再三叮囑我路上要小心，這些都表現(xiàn)了父親對我的關(guān)懷。
4．研討這句話的作用。
三、完成隨堂練習(約10分鐘)
教師活動
學生活動
1．抽學生完成隨堂練習一，了解學生對本課字詞的掌握情況。2．導(dǎo)人隨堂練習二，先讓學生獨立思考，說出自己的看法，然后加以明確。
1．借助工具書或查閱相關(guān)資料完成字詞練習。
2．獨立思考重點字詞在文中的含義，在教師指導(dǎo)下深入體會。
四、本課小結(jié)
本節(jié)課著重對課文第6段進行了分析，引導(dǎo)學生感受到了作者樸實、細膩的描寫中所蘊含的深情，分析了一些動詞、形容詞等在描寫中的表達效果。另外，本節(jié)課還對課文的前半部分進行了分析，使學生對文中的父子之情有了更全面的理解。
五、課末板書設(shè)計
參考
背影
朱自清
三次流淚：悲哀之淚(見父親睹家境想祖母)
感動之淚(望父買橘、父子離別)
傷心之淚(再現(xiàn)背影、淚光瑩瑩)
見面背景：
t祖母死了
父親失業(yè)
教學步驟
(第3課時)
第三課時教學流程設(shè)計
教師指導(dǎo)
學生活動
1．指導(dǎo)學生寫作
1．用樸實細膩的描寫來刻畫人物
2．引領(lǐng)學生品析名畫
2．品析《父親》，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力，得到美的熏陶
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