唯一的聽眾課程教學設計
25日,全體小學語文青年教師進行了第一期的培訓,我也是一名青年教師,有幸參加了這次學習活動。我所在的六年級組集體聽了李老師的一節語文課——《唯一的聽眾》。
我看到李老師以自己的特色詮釋著語文課堂教學中生命的對話,傾聽著李老師精心準備的課,在聽課中,我親身領略著她對教材的深刻解讀,感受著她對課堂的準確把握,體會著她對學生的密切關注。她在打開學生思維,開啟學生智慧大門的同時,也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。下面說說我的幾點反思:
一、教師評價語具有藝術性
本節課我比較關注李冬梅富有藝術型的`評價語,老師給了每一個發言的學生一個及時而且帶著鼓勵性的評語。如:“不緊張,老師相信你”“書讀百遍,其義自現,多讀書是萬能的金鑰匙”“真棒,同學們!”“你真是個用心的孩子”等等,我感覺學生在得到老師這樣一句鼓勵的評價后,這節課肯定熱情高漲,信心百倍,認真的完成這節課的學習任務。
二、注意學生學習習慣的培養
課堂上,李老師讓學生讀課文是帶著問題和要求去讀文的,而且提醒學生寫下讀文的感悟。在傾聽其他同學的回答的時候,李老師再次提醒大家認真傾聽,在自己的書上做批注,可以提出自己的疑問和建議。在學習的過程中發現生字詞,多音字要及時批注下來。一個個小小的課堂學習習慣,無不體現著李老師的教學魅力。
三、注意朗讀指導
在朗讀課文過程中,李老師采取了整列開火車讀文的方式,在每一位學生朗讀之后都有針對性的評價和指導。她提醒并指導學生要入情入境的讀文,讀文的過程中要從容一點,大方一點,要多讀幾邊。而且在朗讀的過程中,李老師用自己的眼神,動作鼓勵那些緊張害怕的學生。
四、注意讀寫結合
在教學過程中,引導學生感受青年心理、行為變化的時候,李老師采用了換位思考的方法:在你的日常生活中,你在學習某項技能的過程中,你的心理、行為有哪些變化,可以說一說,學生很快就能想到自己親身經歷的一些事,進而感受青年的心理、行為的變化,及產生變化的原因,并指導學生在寫作學習某項技能時,可以以心理、行為變化為線索來進行寫作,對于“促成者”可以用語言、動作、神態進行描寫。有效地指導了學生的寫作。
當然,李老師的語文課還有很多的閃光點,我會慢慢的學習,消化。這個學期,我會不斷向其他優秀教師學習,不斷自我充實、自我完善逐漸成長,爭做一名優秀教師!
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