《普羅米修斯盜火》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2、能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)。
3、借助課文具體的語(yǔ)言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、為民造福的斗爭(zhēng)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點(diǎn)后強(qiáng)化文章語(yǔ)言文字的朗讀訓(xùn)練。
2、通過(guò)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來(lái)，提高學(xué)生的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、火的用途學(xué)生調(diào)查表、四人小組合作填寫圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，糾正難讀的音
普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山
阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲罰 啄食
�。ǘ┱n題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、"盜"是什么意思？（偷�。┩等∈裁�？（偷取火種）誰(shuí)去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說(shuō)中的一位神，為什么會(huì)去偷取火種呢？（因?yàn)榈厍蛏蠜](méi)有火）
第一自然段教學(xué)
2、沒(méi)有火的'世界是什么樣？——學(xué)生回答引入第一段
�。�1）指讀
�。�2）沒(méi)有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒(méi)有——只好沒(méi)有——只好）課件上加上著重號(hào)
再讀
齊讀
（3）課件出示"……"省略了什么？學(xué)生拿出自己的火的用途學(xué)生調(diào)查表，介紹自己所調(diào)查到的火的其他用途在班級(jí)中匯報(bào)
第二——七自然段教學(xué)
課文介紹了幾個(gè)人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）
普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學(xué)習(xí)1、讀課文2——7自然段
2、讀完后討論填空并說(shuō)說(shuō)為什么
四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個(gè)______、_______、________的神。
宙斯是個(gè)_____________的神。
赫剌克勒斯是個(gè)______________的英雄。
A、對(duì)普羅米修斯的人物特點(diǎn)認(rèn)識(shí)2——4、6自然段
學(xué)習(xí)討論過(guò)后，你覺(jué)得普羅米修斯是個(gè)什么樣的神？（生回答，師板書(shū)富有同情心勇敢機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)）
1、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)富有同情心的神？（第二自然段的第二句）
�。�1）指學(xué)生讀
�。�2）"決心"一詞換成"決定"你覺(jué)得好嗎？比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難
�。�3）再指導(dǎo)讀第二句
�。�4）男生齊讀第二自然段
2、從哪里可以看出普羅米修斯是個(gè)勇敢的神？
（1）生自讀3——4自然段
�。�2）從哪些詞語(yǔ)中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。。畫(huà)出來(lái)
�。�3）學(xué)生匯報(bào)教師砸誒課件中點(diǎn)擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）
3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅(jiān)強(qiáng)？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）
�。�1）學(xué)生介紹課前查找有關(guān)宙斯的資料
�。�2）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段
�。�3）怎樣懲罰（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）
�。�4）鷲鷹是一種什么鳥(niǎo)？在課外資料中你了解的鷲鷹是什么樣？（學(xué)生匯報(bào)收集的資料）（看可見(jiàn)中鷲鷹的圖）
看過(guò)圖之后你有什么樣的感覺(jué)？
�。�5）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句
�。�6）看錄象
普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)）
自讀第6自然段
給錄象畫(huà)面配上學(xué)生的朗讀
全班齊讀
B、在認(rèn)識(shí)普羅米修斯的人物特點(diǎn)（第6自然段）的同時(shí)側(cè)面認(rèn)識(shí)宙斯的兇殘
1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時(shí)我們也可以看出宙斯是個(gè)什么樣神？（兇殘）
2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關(guān)語(yǔ)句用"——"畫(huà)出來(lái)
生答：（1）"宙斯派……折磨"
（2）"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"
指導(dǎo)讀兩句話
除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段
3、生答：（3）"當(dāng)他得知是……懲罰他。"（體？quot；大發(fā)雷霆"、"狠很"）
學(xué)生說(shuō)一句，教師點(diǎn)擊一句，最后全班齊讀三句話
C、認(rèn)識(shí)赫剌克勒斯的人物特點(diǎn)的同時(shí)強(qiáng)化普羅米修斯的英雄形象
�。�1）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）
（2）指讀第7自然段
�。�3）過(guò)了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰(shuí)救的？（赫剌克勒斯）為什么說(shuō)赫剌克勒斯是個(gè)勇敢的英雄？（不遠(yuǎn)萬(wàn)里、張弓搭箭射死）
�。�4）在勇敢的赫剌克勒斯的幫助下普羅米修斯終于（獲得了自由）
�。ㄈ┛偨Y(jié)
本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個(gè)鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位……。的神，他盜取火種為人類的文明邁進(jìn)了一大步。
出示第四自然段第二句話
想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，在四人小組中說(shuō)一說(shuō)
�。ㄋ模⿲�(shí)踐作業(yè)
1、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，說(shuō)一說(shuō)再寫下來(lái)
2、四人小組排演課本劇《普羅米修斯盜火》參加周五的班級(jí)課本劇表演賽
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