安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀，讀出文章的氣勢。
2、體會文中蘊(yùn)含的生命的力量和激情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)朗讀，感受文章的氣勢和激情。
【課型】
誦讀課
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，激趣
古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天。在許多人的心目中，她是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式──安塞腰鼓。安塞腰鼓已有2000多年的歷史了，表演起來動作豪邁粗獷，舞姿剛勁奔放，體現(xiàn)了陜北高原民眾憨厚樸實(shí)，悍勇威猛的個(gè)性。它那磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被譽(yù)為“天下第一鼓”。
今天，就讓我們在劉成章生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧。
二、朗讀，感知
1、讀一讀：
�、� 用心體會，大聲朗讀。
⑵ 說說你覺得課文寫的好嗎?好在哪里?
(學(xué)生分散朗讀，大聲有感情的。師巡視。學(xué)生讀完后，議一議。明確我們可以從課文中學(xué)習(xí)什么。教師用心聽記學(xué)生的發(fā)言，默默的加以歸納。在下面的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生，落實(shí)。)
2、預(yù)先考慮：
�、� 詩意的語言(抒情的，形象的，有節(jié)奏和韻律的)。
�、� 語言的氣勢：短句、排比、反復(fù)等�？旃�(jié)奏。
�、� 聯(lián)想和想象。
�、� 寫動作、聲音很傳神。
�、� 思想感情：對生命、力量的贊頌;對家鄉(xiāng)的熱愛;表現(xiàn)掙脫束縛的渴望;表現(xiàn)陽剛之氣;獨(dú)特的民俗的表現(xiàn)。
三、再次有感情的朗讀課文
1、在朗讀和評價(jià)過程中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。請學(xué)生推薦朗讀好的男女生各一名，交替朗讀。同學(xué)們用心聽：
�、� 聽他們讀出課文的氣勢了嗎?
�、� 在聽讀時(shí)展開聯(lián)想和想象，考慮一下怎樣讀得更好?
2、學(xué)生讀，師注意聽，在書上做點(diǎn)記號。
3、學(xué)生評價(jià)，老師適時(shí)與學(xué)生交流，著意落實(shí)先前明確的目標(biāo)。
4、要點(diǎn)：
“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，表現(xiàn)生命力量的勃發(fā)，接下來一連串的比喻排比反復(fù)，寫出了生命的沸騰，力量的勢不可擋。
“使人想起”鼓聲敲開了人們思想情感的大門，聯(lián)想到“落日照大旗”“馬鳴風(fēng)蕭蕭”“千里的雷聲萬里的閃”，這些都是很有大氣磅礴的景物，讓人深受感染。聯(lián)想拓寬了文章的境界，讓人感到天地間只有生命的力量在呼嘯、奔突!
自然界中，還有什么事物讓你感受到生命和力量之強(qiáng)盛?破土的小草，傲雪的梅花，噴薄的紅日，噴涌的火山，決堤的洪水……是自然的原始的偉力，追究生命的本質(zhì)，不也是這樣樸實(shí)無華粗獷豪放嗎?現(xiàn)代文明，促進(jìn)了人類的發(fā)展，也不可避免的給人們帶來種種束縛，太多的'誘惑，太多的欲望，是生命失去了應(yīng)有的本色。
“百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲……”表現(xiàn)鼓聲的巨大感染力，震懾力。鼓聲在山崖間回蕩，在觀眾的心上回響，蕩滌著人們心中的一切雜念�！瓣囃吹陌l(fā)生和排解”，預(yù)示著一個(gè)新生命的降臨，預(yù)示著心靈的重生。期待的，神圣的。讀時(shí)先快后慢。
“后生們的胳膊……”盡情表現(xiàn)生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。懷著敬畏贊嘆的感情讀�！罢鸷持�， 燒灼著你，威逼著你”讀得急促，讀出生命的力量的霸道，使人不可忽視，無從回避。
“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”對故土的熱愛，這么厚的土層，承載了黃土高原悠久的歷史，承載著中華幾千年的文明，承載著高原人熱切的期盼與搏擊!
“多水的江南……”對比，突出黃土高原造就的安塞腰鼓的陽剛之氣，好比是一孔武有力的漢子;江南則像一位溫柔秀美的女子，柔情似水，含蓄靈秀，令人陶醉。腰鼓則是給人鼓舞和震撼。
“好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!”與前面幾句一起，在反復(fù)詠嘆之中帶有變化，每段又翻出新意，把感情推向高峰，增強(qiáng)了文章的詩意美。使文章具有形式的回環(huán)和音樂美。
“愈捶愈烈……”讀時(shí)先輕后重，先快后慢。表現(xiàn)出聽眾被腰鼓聲淹沒的情景，人們在不知不覺間，陶醉在鼓聲里。(想象看球賽或勁歌勁舞表演的體會)
“當(dāng)它戛然而止的時(shí)候”，緩慢的，抒情的讀，帶著神往和陶醉�！俺銎妗敝刈x，“渺遠(yuǎn)”重讀。
四、思考探究
1、學(xué)習(xí)了課文，你能體會到課文蘊(yùn)含的文化價(jià)值和生命價(jià)值嗎?
明確：
文化價(jià)值：安塞腰鼓和西北高原獨(dú)特的自然環(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體，它粗獷雄渾，動感十足。黃土高原是中華民族的發(fā)祥地之一，它的文化、歷史古樸、深厚、悠遠(yuǎn)，曾有的輝煌在世界文明史上熠熠生輝。今天的西北人，渴望重振雄風(fēng)，再造輝煌。中華民族也同樣如此，經(jīng)歷了無數(shù)的苦難，經(jīng)受無數(shù)的束縛，但總能神奇般的重新崛起。
生命意識：勁舞中，生命的力量縱情的發(fā)揮宣泄，使人無可回避生命的存在，是種子就要發(fā)芽，是蓓蕾就要開花，是太陽就要沖破云層，是集萬物之精華而生于天地之間的人，就要活得瀟灑自在,活出生命的風(fēng)采和價(jià)值!
2、你能說說課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式是怎樣和諧的融合起來的嗎?
明確：
為了表現(xiàn)生命和力量的勃發(fā)，采用大量的短句，營造激越的氣氛�！耙蝗好v騰的后生”簡潔的表現(xiàn)年輕生命的熱情奔放;“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”，有力的表現(xiàn)了生命的沸騰，力量噴涌不可遏止的情景;“落日照大旗”“馬鳴風(fēng)蕭蕭”“隆隆，隆隆”“愈捶愈烈”等無不鏗鏘激昂。
大量運(yùn)用排比，猶如江河一瀉千里，排山倒海般的讓人透不過氣來。
運(yùn)用反復(fù)，不斷使情感得到強(qiáng)化。排比反復(fù)綜合運(yùn)用“容不得”一句。
文章自始至終保持著快速的節(jié)奏。一個(gè)排比接一個(gè)排比，如波濤般一浪高過一浪，不給人半分喘息的機(jī)會。這種快節(jié)奏，使內(nèi)容表達(dá)得更熱烈，更激蕩，充分表現(xiàn)生命和力量噴薄而出的神韻。
比喻，繪形繪色，精彩傳神。 (議論過程中，適當(dāng)朗讀)
五、結(jié)語
一篇安塞腰鼓，一曲生命和力量的頌歌。同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么收獲?有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜?
請把他們寫下來，我們下堂課再交流。
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