《第一朵杏花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析：
《第一朵杏花》 講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板 掛圖
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第二課時(shí)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.深入體會竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度和敬業(yè)的精神。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入
1.讀課題，討論： 這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？（板書：竺可楨）
2.課文寫了竺可楨幾次觀察杏花的情景？（兩次）
二、品讀課文
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1．過渡：我們首先一起來看看竺爺爺?shù)谝荒昕葱踊ǖ那榫鞍�。請大家認(rèn)真讀1-5自然段，結(jié)合竺爺爺說的那句話，仔細(xì)體會竺爺爺是不是個(gè)言行一致的人。
2．交流：
�。�1）竺可楨爺爺從外面回來，看到杏花開了，便走近杏樹數(shù)了數(shù)，已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒。
看到杏花開了，馬上走過去數(shù)，說明他非常注意觀察。
觀察的非常的仔細(xì)，數(shù)清楚是四朵，而且還發(fā)現(xiàn)了花開放的程度。（結(jié)合圖） ）
�。�2）“爺爺，您又看花啦？”那孩子仰起臉來天真地問。
�。ㄓ郑赫f明竺爺爺經(jīng)常來看花，不是只看一天，而是長期堅(jiān)持的。）
�。�3）“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
�。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親。
習(xí)慣地：說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
�。�4）“我是問第一朵是哪天開的。”竺爺爺補(bǔ)充了一句。孩子回答不上來了，可是他不明白為什么要知道第一朵杏花開放的時(shí)間。竺爺爺告訴他：“我有用處，明年你可要留心點(diǎn)。”
�。� 第一朵：已經(jīng)開了四朵？為什么只要知道第一朵呢？因?yàn)榈谝欢涫亲罹_的時(shí)間。結(jié)合上下文理解。 ）
3．竺爺爺對杏花的'觀察是那么的細(xì)致，正如他自己所說的：（出示）“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察�！�
4．分角色練讀，指名朗讀。齊讀這句話。
�。ǘ┑诙昕葱踊�
1．師述：又是一年春天到，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
�。�1）指名讀：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹醒了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
（2）評讀。（好在哪里？）
�。ㄍ怀觥靶选⒕G、皺、鼓”等關(guān)鍵詞，把春天寫活了。）
�。�3）齊讀。
2．春天來了，杏花開了，孩子沒有忘記竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。快點(diǎn)拿起書本，讀讀課文的7-14小節(jié)，聽聽他們說了些什么？想想每一句話分別是誰說的？
（1）討論交流。
（2）出示：窗外一個(gè)小孩（ ）地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說：“竺爺爺，杏花開啦！
竺爺爺（ ）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說：“剛才�！�
竺爺爺（ ）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說：“是�！�
�。�3）結(jié)合上下文，邊讀邊想，在他們說話時(shí)會有什么動(dòng)作、表情和語氣？
�。�4）歸納
總結(jié)
�。杭鼻�、奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
�。�5）根據(jù)提示語，同桌練讀。
�。�6）師生分角色朗讀。
�。�7）師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那老師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。）
3．除了對話部分，你還可以從哪里看出？（指名回答）
�。�1）出示：竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。陽光下的杏樹，捧出了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：清明節(jié)。
�。�2）比一比，哪句更好？為什么？
竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
竺爺爺立即走到前院。
（3）“鄭重”什么意思？你從“鄭重地記下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么？
�。ā班嵵亍钡囊馑际菄�(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、很重視。）
板書：鄭重記下
三、作業(yè)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書
2、第 一 朵 杏 花
精 確 觀 察
竺可楨 一 絲 不 茍
掌 握 規(guī) 律
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