收藏陽光教學設(shè)計模板
篇一：收藏陽光教學設(shè)計
教學目標：
1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態(tài)度的變化及其原因。
3、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
教學重點：
從簡單的小故事中，明白生活的大道理。
教學資源：
投影儀、教師自制課件
教學過程：
一、問題導入，激發(fā)興趣
導入新課，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、 用自己喜歡的方式大聲朗讀課文，想想課文講了一件什么事？
2、說說課文告訴我們一個什么故事。
三、細讀寓言，理解內(nèi)容
1、分角色細讀故事前半部分。（2-8自然段）
2、田鼠們?yōu)槭裁葱α�？他們是怎樣笑的？他們會怎么想？會說些什么呢？
3、發(fā)揮想象，想想尼克是怎樣工作的？（課件出示）
4、嚴寒的冬天到了，田鼠們又發(fā)生了什么故事呢？
5、朗讀故事后半部分。
6、學生扮演尼克，給其他田鼠講故事。
思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？
7、引導學生扮演尼克，積極發(fā)揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現(xiàn)生活中的美。
8、說一說其他田鼠會怎么想、怎么說？
結(jié)合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？
四、拓展延伸，弄清寓意
1、為什么田鼠們說尼克“真了不起”呢？細心的同學一定能從課文中找到答案，誰愿意來讀一讀呢？
2、齊讀句子。
3、小結(jié)：在寒冷的冬天，是尼克給大家?guī)砹藴嘏�，尼克是多么了不起��！所以，大家敬佩地說——讀“尼克，你真了不起！”那么，尼克到底收藏的是什么呢？
五、感悟生活，加深認識
1、田鼠們?yōu)槎冗^嚴寒的冬天準備了充足的食物，這是物質(zhì)上的準備，我們的生活離不開基本的物質(zhì)基礎(chǔ)，（教師學生合作板書）但是，僅僅有物質(zhì)基礎(chǔ)是不夠的，尼克在寒冷的冬天給大家?guī)砹丝鞓�，這是什么呢？（教師板書）
2、是啊，不僅田鼠需要物質(zhì)和精神的儲備，人更加需要，那么，
作者是怎樣感受的呢？
3、引導學生反復(fù)讀句子，體會其中的深意。
4、人生也像四季，當我們幸福、快樂時是陽光明媚的暖春；當我們遭遇困難、不幸、挫折時就是嚴寒的冬天。那么，我們應(yīng)該怎樣去面對人生的嚴冬呢？
5、現(xiàn)在，你知道課題中的“陽光”指什么了嗎？（請愿意回答的孩子上臺板書）
6、同學們，你愿意做尼克嗎？你在生活中遇到困難和挫折了嗎？那么你是怎么做的呢？（你是一只。。。。。。的尼克。）
六、總結(jié)全文，情感升華
1、教師小結(jié)。
2、讓我們在歌聲中結(jié)束今天的語文課堂吧，謝謝大家！
篇二：《收藏陽光》教案設(shè)計
教學目標：
1、抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
2、聯(lián)系生活實際，感悟文章包含的道理，樹立起積極的人生態(tài)度。 教學重點：抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
教學難點：聯(lián)系生活實際，感悟深刻道理。
教具：多媒體
課時安排：一課時
教學過程：
一、 導入
1、現(xiàn)實生活中許多人都愛收藏，有人收藏字畫，有人收藏古董，但上節(jié)課，我們認識了一只田鼠，它收藏的卻是陽光。
2、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事。
二、 設(shè)疑自探
1、快速瀏覽課文，提出你認為有價值的問題。
提示：可以從文章題目入手進行提問�？吹竭@個題目，你想知道些什么。也可以根據(jù)寓言故事的特點（告訴我們一個道理，具有象征意義）進行提問。
2、學生提出問題
�。ㄕl收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光的作用是什么……文中的陽光、顏色、單詞分別有什么象征意義？這則寓言故事告訴我們什么道理……）
3、自讀課文，你能解決哪些問題。
�。▽W生解決問題，教師適時點撥。）
三、 解疑合探
1、尼克打開收藏的陽光，說：“請看吧！”
田鼠們睜開眼睛，哇！昏暗的洞穴頓時變得明亮，田鼠們感到溫暖。
（讀了這句話，你體會到了什么？收藏陽光的作用是什么？你能有感情的讀一讀這個句子嗎？） 學生讀，互評，教師指導。
2、讀課文13~18自然段，說說收藏顏色、單詞的好處是什么。
3、尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別象征什么？本課給你的啟示是什么？
（陽光指讓人感到溫暖、振奮高興的精神動力；顏色指對生活各種顏色中景色的觀察和描述；單詞指講述的美麗動人的故事�？傊�，陽光、顏色和單詞指收藏的精神生活。啟示：因此，對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要。）
四、 質(zhì)疑再探
1、你還能提出哪些問題？
2、教師提問
�。ńY(jié)合生活實際，舉例說明“精神儲備”和“物質(zhì)收藏”分別指的是什么？ “對于生存，精神儲備和物質(zhì)收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。 ）
學生發(fā)言，教師指導，幫助學生理解。
3、優(yōu)美段落欣賞
�。ㄈ绻麤]有嚴冬，我們未必能察覺四季的可貴；如果田鼠們沒有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂的片段，構(gòu)筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎。）
說說你對這段話的理解。
五、 運用拓展
1、自己設(shè)計你認為有價值的問題。
（建議從本文中心、關(guān)鍵字詞和重點句子的理解入手。也可以本文的寫作方法、與本文有關(guān)的課外積累入手。）
2、學生出示問題，并回答。
3、請你搜集出與收藏陽光有關(guān)的名言。
笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色�！旯�
往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。——莎士比亞
六、 作業(yè)布置
把這個故事講給你的朋友聽，并說說我們以后應(yīng)該怎么做。
七、 板書設(shè)計
收藏陽光
其他田鼠 糧食 物質(zhì)儲備
尼克 陽光顏色 單詞 精神儲備
《收藏陽光》教后反思
本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同學們帶來溫暖與快樂的故事。告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲備，還需要精神的力量。本課的目的是要讓學生通過學習，聯(lián)系生活感悟，發(fā)現(xiàn)生活中的各種需求。重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。教學的.難點就在于領(lǐng)會課文的寓意，這些句子含義深刻又不容易理解，所以，教學時應(yīng)注意到故事內(nèi)容的解讀。我先讓學生弄清故事中的“陽光、顏色、單詞”具體指的是什么，它們給人們帶來了什么益處，然后再讓學生自主閱讀課文第二部分，通過聯(lián)系上下文等方法理解含義深刻的句子，從而感悟文章中蘊含的人生哲理。這樣充分發(fā)揮了學生的自主性，也充分尊重了學生的文本的自我感悟，達到了良好地教學效果。
一、說教法
在此次講課中為了達到教學目標、突破重難點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際點，我決定采用三疑三探教學法。
“三疑三探”教學模式的基本思想，主要是從建設(shè)創(chuàng)新型國家所需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格公民出發(fā)，從學生終身發(fā)展的需要出發(fā)，依據(jù)新課標的要求和學生的認知規(guī)律，讓學生學會主動發(fā)現(xiàn)問題，學會獨立思考，學會合作探究問題，學會歸納創(chuàng)新問題，同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創(chuàng)新的快樂。
“三疑三探”教學法主要分為四個步驟：設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探和拓展運用。因此在教學過程中我把主動權(quán)交給了學生，讓學生自己提出問題并試著去解決問題，讓學生成為課堂的主導者。當學生遇到不能解決的問題時再和學生一起探討。這樣不僅培養(yǎng)了學生的問題意識，也發(fā)揮了學生的主動性。
二、本節(jié)課的成功之處
1、初次嘗試“三疑三探”教學法，學生感覺新鮮有趣，因此大大激發(fā)了學生學習的興趣，發(fā)言積極，踴躍參與。
2、許多學生善于思考能提出有價值的問題，較好的發(fā)揮了主動性，改掉了
以往不愛動腦筋的壞習慣。
3、通過自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學生基本掌握了這篇課文的重點，理解到位。體現(xiàn)了“三疑三探”教學模式的優(yōu)點。
三、存在的不足之處
雖然學生的積極性大大提高，本節(jié)課也初見成效，但在講課過程中我還發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。
1、語言不夠凝練。課堂授課中語言啰嗦，過渡不夠自然。
2、雖然學生能提出問題，但教師放手還不夠大膽，“包辦”現(xiàn)象依然嚴重。
3、對教材挖掘分析不透徹，前后安排不合理，重點不突出。
4、評價方式單一，激勵性語言不夠。
三、今后努力方向
1、 吃透教材，課的準備。
2、 考慮學生的因素。
3、 把握好“教”與“學”的關(guān)系 。
4、 聯(lián)系生活實際，拓展延伸。
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