- 相關(guān)推薦
教學(xué)設(shè)計說明書（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計說明書（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計說明書 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀具體文本，了解“說明書”的文體特點(diǎn)。
2.通過多文本閱讀，探究“說明書”的結(jié)構(gòu)形式。
3.在閱讀比較的過程中，歸納閱讀“說明書”的一般過程。
4.學(xué)習(xí)寫說明書，增加對說明書的寫作了解。
閱讀材料
1.“藥品說明書”（保健口服液、枇杷止咳糖漿、阿莫西林顆粒）
2.“產(chǎn)品說明書”（電視遙控器、微波爐、豆?jié){機(jī)）
閱讀過程
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.教師表現(xiàn)出感冒、咳嗽等癥狀，引導(dǎo)學(xué)生在所提供的閱讀材料中找出適合治療感冒的藥品。
2.小組活動。
出示“風(fēng)油精”“藿香正氣水”“感冒膠囊”“安神補(bǔ)腦液”等說明書，讓學(xué)生以小組為單位，找出能夠治療“感冒”的說明書。小組合作閱讀說明書。
3.匯報交流。
二、了解“說明書”。
1.了解帶有“書”的文體。
出示：通知書、建議書、申請書、倡議書、合同書、規(guī)劃書等詞語。讓學(xué)生思考：包括說明書在內(nèi)，這些詞中為什么都包含“書”？
討論：帶有“書”的都是一種文體，具有一定的格式。
2. 歸納特點(diǎn)。
再次自由閱讀藥品說明書，指導(dǎo)學(xué)生歸納藥品說明書的.格式，并且說出是如何歸納的。
三、了解“產(chǎn)品說明書”的特點(diǎn)
過渡語：藥品說明書包含了這些部分，那么其他說明書是否也是按照這樣的形式來寫的呢？
活動1.排列產(chǎn)品說明書
把“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說明書打亂順序，去掉頁碼，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的規(guī)律，把說明書進(jìn)行排列，分出3份說明書。
活動2.閱讀產(chǎn)品說明書
學(xué)生自由閱讀“遙控器”“微波爐”“豆?jié){機(jī)”的說明書。 活動3.制作說明圖解，練習(xí)以自述的形式來表現(xiàn)說明書。
活動4.小班上臺展示“ 的自述”（分工、合作）。
四、拓展閱讀
1.使用說明書的介紹。
2.安裝說明書的介紹。
3.戲劇演出說明書的介紹。
五、課后延伸
仿照所學(xué)說明書的格式，選擇自己喜歡的一件產(chǎn)品，為它寫一份說明書。
教學(xué)設(shè)計說明書 2
一、數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)、地位、作用分析
本課是人教版《數(shù)學(xué)》九年級上冊第二十四章圓周角第一課時，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了圓的基本概念和圓心角概念及性質(zhì)的基礎(chǔ)上對圓周角定理的探索。圓周角定理是幾何中最重要的定理之一，它揭示了同�。ɑ虻然。┧鶎A周角之間以及圓周角與圓心角之間的數(shù)量關(guān)系，它既是前面所學(xué)知識的繼續(xù)，又是后面研究圓與其它平面圖形（圓內(nèi)接四邊形等）的橋梁和紐帶．本課從具體的問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜想、探索、推理驗證的過程，有機(jī)滲透的“由特殊到一般”思想、 “分類”思想、“化歸”思想。因此無論在知識上，還是方法上，本節(jié)課都起著十分重要的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
【知識目標(biāo)】：
1、理解圓周角的概念，讓學(xué)生探索和掌握圓周角定理，并能靈活地應(yīng)用圓周角定理解決圓的有關(guān)說理和計算問題；
2、讓學(xué)生在探究過程中體會“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想。
【能力目標(biāo)】：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理及小組合作交流的能力和創(chuàng)新能力，通過解決問題增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
2、既要讓學(xué)生的個性得到充分的展示，又要培養(yǎng)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度思考問題。
【情感目標(biāo)】：
1、通過操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相討論的團(tuán)隊精神；
2、營造“民主、和諧”的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的體驗。
三、教學(xué)問題診斷
圓周角概念和圓周角定理是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生不難掌握，難點(diǎn)在于圓周角定理的證明，以及證明時為什么需分類討論，為了突
出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設(shè)計了一系列的探究活動由淺入深，循序漸進(jìn)。
【探究活動一】擺一擺：一條弧對的圓心角有幾個，圓周角有幾個？
【探究活動二】找一找：圓心與圓周角有幾種位置關(guān)系? 當(dāng)學(xué)生擺出三種位置關(guān)系時，教師提問是否還存在其它的位置關(guān)系，是否有遺漏？當(dāng)確定只有這三種位置時，做出三個圖中的圓心角，并要求學(xué)生分三組，每組學(xué)生分別擺其中一種圖形，完成第三個探究活動。
【探究活動三】量一量：同一條弧所對的圓周角∠BAC與圓心角∠BOC 的度數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)? 為突破難點(diǎn)，在學(xué)生驗證猜想時，教師要給學(xué)生充分探索的時間和空間，因為難點(diǎn)處是學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相交流思維的最佳時機(jī)，相信學(xué)生的思維閃光點(diǎn)也正是在學(xué)生互相討論中挖掘出來的。若學(xué)生一時難以找到證明的途徑，教師提示可把第二類圓內(nèi)部的圖形想象成一面三角旗、則第一類、第三類分別想象成兩面三角旗合并、兩面三角旗疊成，化抽象為具體、化一般為特殊。向?qū)W生有機(jī)滲透“由特殊到一般”、“分類”、“化歸”等數(shù)學(xué)思想。整個環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自主探究、合作交流,有效地激發(fā)學(xué)生的積極性，喚起他們在課堂上主動探索，實現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)；然后教師通過引導(dǎo),環(huán)環(huán)相扣把難點(diǎn)突破,實現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生有意義接受式學(xué)習(xí)。
四、本節(jié)課的教法特點(diǎn)以及預(yù)期效果分析
根據(jù)教材本身探究性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我以“探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、分組交流合作法、啟發(fā)式教學(xué)法等多種方法相結(jié)合的教學(xué)模式實施教學(xué)，由淺入深，鼓勵學(xué)生采用觀察分析，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。俗話說：“聽不如看，看不如做”。在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課時，我使用了自制的'教具，通過教具的演示，使學(xué)生非常直觀地掌握圓周角的特征，并且為學(xué)生如何使用學(xué)具完成一系列的探究活動做了很好的示范。為了簡便快捷地充分利用好學(xué)具，我將學(xué)具中的塑料棒改為皮筋。學(xué)具的使用不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生樂于探索，還體現(xiàn)了自主、探索、合作與實踐的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的主體意識、能動性得到了發(fā)展。
新課標(biāo)要求教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；在大顯身手的“試一試”環(huán)節(jié)中，學(xué)生情緒高漲、躍躍欲試，作品展示讓每一位學(xué)生都有表現(xiàn)自我的機(jī)會，極大地增強(qiáng)學(xué)生了的自信心，讓學(xué)生不僅體驗數(shù)學(xué)的樂趣，更感受到數(shù)學(xué)的美.
另外為尊重學(xué)生個體存在差異，在作業(yè)布置方面我分了幾個層次設(shè)計，讓學(xué)生在都能獲得必要發(fā)展的前提下，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。其中選做題：“請你利用學(xué)具和皮筋編一道題，讓本組同學(xué)解答�！� 當(dāng)本組同學(xué)解題出現(xiàn)困難時，出題人可以幫其分析并共同探討，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和課外也互相討論的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)設(shè)計說明書 3
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、通過演唱《郊游》使學(xué)生喜愛春天，從而表達(dá)對大自然的熱愛之情。
《郊游》是二年級四冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，為唱歌課，1課時完成。這是一首臺灣兒歌，2/4拍，五聲宮調(diào)式。由帶再現(xiàn)的三部分構(gòu)成。
一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃；第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現(xiàn)了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。它在整個教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)好后面的知識打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程:
一.組織教學(xué)
師生問好（發(fā)聲練習(xí)）: 1=C 2|412|3-|32|1-|13|21|2-|2-|12|3-|32|1-|13|22|1-|1-||
1、鼓勵學(xué)生用多種形式描繪春天（如：背古詩、唱歌、說成語）師：快樂的音樂40分又開始了，在上課之前，老師想讓大家先輕松一下。我聽說咱們班有很多同學(xué)都是小詩人呢，讓我們以春天為主題，用我們美妙的語言來描繪一下春天的美景。誰先來試試？
2、談話揭題
師：春天是個美麗的季節(jié)，白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。在這么美麗的春天里，同學(xué)們都想做些什么呢？（生：郊游）師：今天孔老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起去郊游�。ò鍟n題）形象的游戲，鍛煉學(xué)生氣息的集中性.PPT圖片展示
�。ㄎ疫\(yùn)用精美卡通圖畫、鮮艷的背景、可愛的字體，吸引了孩子們的注意力，給學(xué)生以新穎、形象、生動直觀的感受春天的美景，從學(xué)生已有知識出發(fā)，喚起學(xué)生想去郊游的興趣。）（播放背景音樂，學(xué)生隨著音樂動起來）
師：在郊游的過程中，我們首先經(jīng)過一座音樂橋，橋的對岸景色非常美麗，同學(xué)們想不想去對岸看一看呢？
生：愿意。
師：好，但是這座音樂橋上排列許多可愛的'音符，只要走對這些音符，我們就能順利的通過這座音樂橋就能欣賞到美麗景色。（出示節(jié)奏卡片）
師：去郊游的過程中不但要經(jīng)過一座音樂橋，還要跨過一條音樂河，這里流淌著非常動聽的旋律，我們在一起感受下。在感受過程中，同學(xué)們仔細(xì)的想一想，用怎樣的聲音才能跨過這座音樂河。（出示旋律卡片）
(通過故事情境、游戲訓(xùn)練，迅速拉近了師生之間的距離，并將新授的部分節(jié)奏的訓(xùn)練，旋律的訓(xùn)練做了一個有效的滲透，我運(yùn)用這一特有功能將制作的多媒體課件用于音樂課中，激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲。引起學(xué)生們的關(guān)注，從而解決歌曲中的難點(diǎn)。)
�。�1）教師范唱歌曲
師：通過大家的不懈努力，我們終于來到了目的地，在這美麗的地方，讓我們坐下來休息一下，欣賞一首好聽的歌曲吧！
�。�2）出示歌篇
師：老師剛才發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)已經(jīng)按捺不住地跟著老師唱出來了，現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲吧！
�、侔垂�(jié)奏讀歌詞②再次讀歌詞，教師彈旋律伴奏 ③小聲地演唱 ④歌曲處理
A、第一、第三樂句：歌曲演唱情感堅定有力，聲音要有彈性。師：剛才同學(xué)們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風(fēng)景如畫的目的地，那我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？
師：請大家起立、踏步走，有力地演唱第一句，好嗎？
B、第二樂句：感受旋律的輕柔，用抒情優(yōu)美的聲音演唱。
師：這一回大家演唱進(jìn)步多了，請大家閉上眼睛，想象一下春風(fēng)吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？
C、第二樂句：
師：那同學(xué)們在演唱第二句的時候應(yīng)該怎樣唱呢？
師：好，讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。
(完整地演唱歌曲欣賞歌曲范唱，感受歌曲的速度及情趣。幫助學(xué)生理解歌曲的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。信息技術(shù)可是全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生參與，從而在良好的教學(xué)氣氛中豐富知識，增強(qiáng)技能，受到事半功倍的效果。)
制作簡易打擊樂器為歌曲配伴奏
1、教師出示：廢舊物品（易拉罐、塑料瓶、方便筷子等）。
師：同學(xué)們，你們看，老師在這美麗的郊外發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這一定是來這里玩的人留下的，大家說這樣的行為好不好？
師：如果我們不注意保護(hù)環(huán)境，那我們的生活將會是什么樣子？
師：那我們應(yīng)該怎樣做？
師：不僅我們要愛護(hù)環(huán)境，還要告訴身邊的人要愛護(hù)環(huán)境。我們可以把廢舊物品利用起來，使它們變廢為寶，這樣也是保護(hù)環(huán)境的一種方法。小組討論一下，能不能使我們手中的廢舊物品變成各種各樣的打擊樂器呢？
2、學(xué)生小組合作，制作打擊樂器。
3、分組用自制的打擊樂器為歌曲配伴奏。
師：同學(xué)們可真聰明，制作了這么多的打擊樂器，現(xiàn)在就用我們手中的小樂器為歌曲伴奏吧。(通過學(xué)生動手制作簡易打擊樂器，提高學(xué)生的環(huán)保意識及動手操作能力、創(chuàng)新意識。并再次感受歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱。)
板書設(shè)計
郊 游
四二拍的含義：以四分音符為一拍，每小節(jié)二拍。強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng) 弱。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計
1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2、檢查學(xué)生是否有感情的能完整的演唱歌曲。
3、學(xué)生是否都能夠積極參加歌曲的表演。
4、對歌曲節(jié)奏及歌詞的理解既掌握情況。教師可以根據(jù)這些內(nèi)容來制成表格性質(zhì)來評價學(xué)生，對表現(xiàn)好的學(xué)生或者是小組可以有小小的獎勵或者是表揚(yáng)。
教學(xué)反思:
在《郊游》的設(shè)計與教學(xué)中，我利用精美的多媒體課件，幽默的語言，來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課總體來說課堂氣氛比較濃厚，同時我在課堂上多讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生很快就學(xué)會了歌曲。同時讓那些沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。作為教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。本節(jié)課還有很多不足之處，需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
教學(xué)設(shè)計說明書 4
1． 設(shè)計理念：
1.1以學(xué)為主。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)的主線是學(xué)生的“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為教學(xué)的主線，使“課時”成為“學(xué)時”，而不是“教時”。
1.2以學(xué)定教。即以學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)確定教師的教學(xué)行為。凡是學(xué)生已會的或通過學(xué)生討論等活動能學(xué)會教師不教。創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生“有為”，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥慕?gòu)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
1.3分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。由于開放題具有結(jié)果開放、方法開放、思路開放等特點(diǎn)，能有效地反映高層次思維，為高層次思維創(chuàng)造條件，因而能更好地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與能力。使不同層次的學(xué)生，學(xué)不同層次的數(shù)學(xué)。
2． 教學(xué)方法：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，為激發(fā)學(xué)生的主體意識，面向全體學(xué)生,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),本節(jié)課我主要采用了: 自主探究式教學(xué)法、合作式教學(xué)、觀察法、分組討論法等教學(xué)方法
3． 教學(xué)過程
本課例的設(shè)計，探究活動是課堂教學(xué)的“主旋律”。由于恰到好處的問題，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能啟發(fā)思維，培養(yǎng) 能力。在教學(xué)過程中我運(yùn)用了多向型開放題，這類題，可以給學(xué)生最大的思維空間，使學(xué)生從不同的角度分析問題，探究數(shù)量間或位置的相互關(guān)系，并能從不 同的解法中找出最簡捷的方法，提高學(xué)生初步的邏輯思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
問題1是由課本例題改造而成的開放題，這樣做的'目的有二：一是由于問題的靈活性，不同水平層次的學(xué)生均有機(jī)會獲得成功的體驗；二是在探求結(jié)論的過程中，促使學(xué)生對基本圖形在解題中的重要作用加深了認(rèn)識，同時在將復(fù)雜圖形化歸為簡單圖形中，進(jìn)行了化歸數(shù)學(xué)思想的滲透。體現(xiàn)了因材施教，面向全體的教學(xué)原則，使分層教學(xué)與統(tǒng)一教學(xué)得到和諧、完美的統(tǒng)一。
問題2是問題1的變式，通過圖形的變化和發(fā)展，使學(xué)生體會幾何問題的形成過程，會運(yùn)動與靜止的關(guān)系，感受特殊與一般的區(qū)別與聯(lián)系。課堂中逐步設(shè)置疑問，讓學(xué)生動手、動腦、動口，積極參與知識學(xué)習(xí)的全過程，滲透多觀察、多動腦、大膽猜想、勤鉆研的研討式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，給學(xué)生提供更多的活動機(jī)會和空間，使學(xué)生在參與的過程中得到充足的體驗和發(fā)展。
在這節(jié)課的最后，對本節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行了總結(jié)，它使學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識更加條理化，同時還便于學(xué)生掌握、記憶和應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計說明書 5
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
1、以高中女生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為主，提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個人的氣質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
2、讓單調(diào)的重復(fù)的練習(xí)在音樂中體現(xiàn)出來，使學(xué)生自覺喜歡上體育課，并且自覺參與到體育鍛煉中去。對于身體素質(zhì)較差的同學(xué)而言，排舞的練習(xí)，使她們重新建立起自信心。
3、有效地促進(jìn)學(xué)生體能的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、自信和積極向上的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
健身操能夠滿足女孩子對美的追求，它對于改善形體，美化身體曲線以及優(yōu)雅的形體動作都非常有效。通過科學(xué)的訓(xùn)練手段，改變形體原始狀態(tài)，提高運(yùn)動系統(tǒng)的靈活性，控制力，充分舒展身體各處韌帶，把形體美、姿態(tài)美、動作美、精神美四點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來。
音樂可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐漸由興趣——喜歡——全身心投入，達(dá)到陶冶情操，調(diào)節(jié)情緒，美化心靈的作用，激勵同學(xué)們?nèi)プ非竺�，�?chuàng)造美。
三、學(xué)情分析
1、農(nóng)村高中女生都有一個明顯的心理特征“害羞、膽怯”，在體育課上不敢大膽表達(dá)肢體語言。身體的'柔韌性，協(xié)調(diào)性較差。
2、從學(xué)生的實際出發(fā)，為了滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。將健身操做為高二年級女生的一個模塊內(nèi)容。
3、通過本次課的學(xué)習(xí)、啟發(fā)、誘導(dǎo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的柔韌性與協(xié)調(diào)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
四、教學(xué)方法
1、直觀教學(xué)法：通過邊講解邊示范，使學(xué)生加深動作的印象。
2、口令提示法：學(xué)練針對動作的難易與節(jié)奏，教師要適時提示，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)增強(qiáng)自信心。
3、自主探究法：讓學(xué)生分組練習(xí)，提供學(xué)生自我揣摩和領(lǐng)悟動作的機(jī)會增強(qiáng)學(xué)生自主實踐能力。
五、課后反思
健美操課首先要克服的是學(xué)生的羞怯心理，讓學(xué)生隨著音樂大膽地表達(dá)肢體語言，無論學(xué)得好與壞，都要鼓勵她們，跳出自己的風(fēng)格和水平，還可以利用課余時間加以輔導(dǎo)，在教學(xué)過程中循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
六、預(yù)計效果
有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 預(yù)計有效心率：110-125次/分 運(yùn)動密度為：55%，運(yùn)動量符合中等。
教學(xué)設(shè)計說明書 6
本節(jié)課是人教版九年級數(shù)學(xué)上冊24.2.2《直線與圓的位置關(guān)系》第二課時——切線的判定定理與性質(zhì)定理。本課時是在學(xué)生已掌握直線與圓的位置關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究直線與圓相切的條件及相切時切線具有的性質(zhì)，并為以后的切線長定理奠定基礎(chǔ)。相切是直線與圓的位置關(guān)系中重要的一種，切線的證明與性質(zhì)尤為重要，對陜西近幾年中考題的分析來看，2008——2010第23都是對圓的性質(zhì)、圓周角定理、圓的切線判定及性質(zhì)等內(nèi)容結(jié)合三角形進(jìn)行考察，分值8分，其中第1問都是切線的判定，分值4分。切線的判定定理與性質(zhì)定理在圓的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，在整個初中幾何中起著橋梁和紐帶的作用。因此，它是幾何學(xué)習(xí)中必不可少的知識工具。
基于切線的判定定理與性質(zhì)定理在教材中的重要地位，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
（一）知識與技能
1.理解掌握切線的判定定理與性質(zhì)定理，并能初步解決相關(guān)的證明題與計算題。
2.通過切線判定方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納問題的.能力。
�。ǘ┻^程與方法
掌握圓的切線常用輔助線添加的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
通過切線判定定理與性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
切線的判定定理與性質(zhì)定理
教學(xué)難點(diǎn)：
切線的判定定理
教學(xué)設(shè)計說明書 7
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位時和分，并能夠準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時刻，通過觀察、操作、討論等活動建立1分鐘的量感，理解時、分的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生遵守和愛惜時間的好習(xí)慣。
首先，通過猜謎語的形式，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容時鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識和生活的緊密性，其次，讓學(xué)生通過觀察鐘面、撥動鐘面等活動，深刻地體會時和分的關(guān)系，再次，讓學(xué)生在具體的活動中獲得時間單位的概念，讓學(xué)生使抽象的概念變成容易理解的知識，深刻體會到數(shù)學(xué)和生活是緊密相聯(lián)系的，并培養(yǎng)學(xué)生對1分鐘的感知。最后，以生活情景“小明的一天”講述鐘面上幾時幾分讀寫的方法。
時間（時、分的認(rèn)識）
教學(xué)內(nèi)容:時、分的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識時間單位“時、分”。
2.能夠準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時刻。
3.初步建立1分鐘的量感。
4.理解1時＝60分的關(guān)系。
5.通過觀察、操作、嘗試、討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、能夠準(zhǔn)確讀寫鐘面上的時刻。
2、初步建立1分鐘的量感。教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：多媒體課件
學(xué)具：每位學(xué)生自備一個鐘或一塊表（機(jī)械）。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入：
師：上課前，老師給大家來猜個謎語？你們能行嗎？
生：能。
師：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。
馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
生：鐘。
師：對了，是鐘，今天就讓我們一起和鐘學(xué)習(xí)吧！
�。襟w演示）幾個漂亮的鐘面。
討論：鐘表的相同之處。
二、探究新知：
�。ㄒ唬╃姷恼J(rèn)識：
1、師：觀察鐘面：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的回答： 出示課件。
鐘面上有（12）個大格，每個大格里有（5）個小格，鐘面上共有（60）格小格，
�。ǘ⿹芤粨�
1、師：我撥動一下時針和分針，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看分針有什么變化？ 小組交流自己的'發(fā)現(xiàn) 生：分針走一小格
師:分針走一小格的時間是1分，在生活中人們習(xí)慣上把1分叫做1分鐘。那分針走2小格呢？5小格呢？ 師：我撥鐘表你能說出是多少分嗎？ 師撥動鐘表指名回答并說明理由
小結(jié)：分針走了幾小格表示的時間就是幾分鐘。
2.師：我撥動一下時針和分針，請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看時針有什么變化？ 小組交流自己的發(fā)現(xiàn) 生：時針走一大格
師:時針走一大格的時間是1時，在生活中人們習(xí)慣上把1時叫做1小時。3.師：再觀察鐘表當(dāng)時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字，分針發(fā)生怎樣的變化？
小結(jié)：1時=60分
（三）體驗1分鐘長短。
1.學(xué)生通過一些活動，如：讀書、做口算題、寫字、把脈等來體驗1分鐘的長短。
2.交流：1分鐘里你做了些什么？
3.小結(jié)：短短的一分鐘可以干這么多事情，讓我們要珍惜每一分鐘。
(四)認(rèn)識鐘面時刻
媒體演示《小明的一天》畫面
學(xué)生嘗試讀出鐘面時刻，并學(xué)習(xí)表示時間的方法。
1、請你們根據(jù)鐘面來說一說、寫一寫
2、學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)：
在使用電子表的表示方法時，分鐘數(shù)不到10在分鐘數(shù)的前面要加“0”，并且通常習(xí)慣讀作“幾時零幾分”。
三．智力闖關(guān) 第一關(guān)：看誰填的準(zhǔn)
1.鐘面上有（）針，（）針，（）針；
2.時針走1大格的時間是（）時；
3.分針走（）小格的時間是1分。
第二關(guān)：填上合適的時間單位
1.我和媽媽坐車到姥姥家要1（）；
2.課間休息10分鐘（）；
3.爸爸每天工作8（）；
4.一節(jié)課的時間是40（）
第三關(guān)：火眼金睛
四．小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？ 1時=60分
在使用電子表的表示方法時，分鐘數(shù)不到10在分鐘數(shù)的前面要加“0”
五．課后作業(yè)
課本P21；連一連、畫出分針
板書設(shè)計： 1時=60分
7:45 7時45分
教學(xué)設(shè)計說明書 8
教 案 說 明
一、授課內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)定位
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課是北師大版教材七年級（下）第七章《生活中的軸對稱》第二節(jié)“簡單的軸對稱圖形”的第一課時．主要內(nèi)容是經(jīng)歷探索簡單圖形軸對稱性的過程，進(jìn)一步體驗軸對稱圖形的特征，并由此探索了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)，應(yīng)用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單問題．
教學(xué)目標(biāo):
●知識與技能：
（1）進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形的特點(diǎn)，認(rèn)識角是軸對稱圖形；
（2）探索并了解角平分線的有關(guān)性質(zhì)；
�。�3）能應(yīng)用角平分線的性質(zhì)解決一些簡單的問題．
●過程與方法：
�。�1）在探索角平分線性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和概括的能力；
�。�2）在動手操作的活動中，通過說理，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述的能力；
�。�3）通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步理解由“特殊”到“ 一般”的數(shù)學(xué)思想.
●情感與態(tài)度：
（1）通過軸對稱圖形的教學(xué)進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；
�。�2）通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
二、教材的地位及作用
本節(jié)教材是在學(xué)生對軸對稱現(xiàn)象有了一定認(rèn)識，能夠識別簡單的軸對稱圖形及其對稱軸的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷探索的過程，掌握角平分線的有關(guān)性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)其他軸對稱圖形（矩形、正方形、菱形等）知識奠定必要的基礎(chǔ)．
三、教學(xué)診斷分析
1.在學(xué)習(xí)有關(guān)角的對稱軸是角平分線所在直線的時候,學(xué)生常常將角平分線理解成角的對稱軸,因此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中作了特別強(qiáng)調(diào)；
2.運(yùn)用角平分線的性質(zhì)解決問題時，學(xué)生常常會運(yùn)用全等將角平分線的性質(zhì)再證明一次，而沒有直接使用角平分線的性質(zhì)，簡化證明過程,因此,在本節(jié)課通過例題及鞏固練習(xí),加深學(xué)生對角平分線性質(zhì)的運(yùn)用.
四、教學(xué)設(shè)計說明
1．根據(jù)新課程課堂教學(xué)理念“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗” ．本節(jié)課的設(shè)計遵循了這一理念，注意通過折紙等豐富多彩的活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，注意讓學(xué)生動手操作實踐，在操作中進(jìn)行自主探索和生生、師生互動交流，從而使學(xué)生能很好地掌握角平分線的性質(zhì)，并獲得用折紙這樣的操作發(fā)現(xiàn)法探究圖形性質(zhì)的活動經(jīng)驗．
2．在本節(jié)課的教材內(nèi)容處理上，既注意了教材是最基本的課程資源，它是滿足所有七年級學(xué)生最基本的知識內(nèi)容，又注意了我校學(xué)生的實際情況（學(xué)生比較優(yōu)秀），因此，本節(jié)課突出了課程資源的開發(fā)，即對原有例題作了補(bǔ)充（如例2），又增加了反饋練習(xí)活動，讓學(xué)生在議練中學(xué)會運(yùn)用角平分線性質(zhì)解決問題，同時還進(jìn)行了思維拓展，這樣充分體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生“在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)課程基本理念．
3．本節(jié)課在教法上選用了“探究——發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式，這是基于本節(jié)課的知識內(nèi)容，有實踐背景，適用于讓學(xué)生動手操作探究．因此本節(jié)課在教學(xué)活動設(shè)計中，注意突出學(xué)生活動，設(shè)置了四個活動：
�、賱邮只顒樱和ㄟ^動手度量、折紙等活動，探索角平分線的性質(zhì)；
②表述活動：用文字語言、圖形語言、符號語言表述角平分線的性質(zhì)，并互動說理證明；
�、蹜�(yīng)用活動：角平分線的性質(zhì)的'認(rèn)識及應(yīng)用；
�、芡卣够顒樱航Y(jié)合本節(jié)課的知識，對線段的軸對稱性進(jìn)行探索．
4．教材中只給出了角平分線的性質(zhì)的文字語言敘述，并沒有給出符號語言的表述，由于我校的學(xué)生在第二章、第五章學(xué)習(xí)時，已經(jīng)接觸了符號語言的敘述，并且能夠進(jìn)行簡單的說理，因此在這里，我引導(dǎo)學(xué)生將文字語言結(jié)合圖形語言轉(zhuǎn)化為符號語言，并且對性質(zhì)進(jìn)行了說理，同時在對性質(zhì)說理以及例1的解答中，教師都給出了規(guī)范的說理過程，這樣既符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，又為后面學(xué)習(xí)證明（一）、（二）、（三）打下基礎(chǔ).
5．評價方式
根據(jù)課標(biāo)的評價理念，教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參與教學(xué)活動，是否能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行說理，是否能應(yīng)用所學(xué)知識來解決實際問題，并注意在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵.指導(dǎo)老師點(diǎn)評任何數(shù)學(xué)老師都想上一堂優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師想自己上的每一堂課都是優(yōu)秀的，我們都想成為智慧型的數(shù)學(xué)老師。我們高興的看到，郭老師給了我們很好的示范。
一、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)
數(shù)學(xué)家喬治·伯利亞：“學(xué)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最省，也最容易了解其中的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系”。這里的發(fā)現(xiàn)就是在教師設(shè)定的在原有的知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的問題，由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造。郭老師從學(xué)生最熟悉的工具（兩個全等的30°的三角板）設(shè)置的拼圖活動出發(fā)，從學(xué)生拼出的圖形中我們可以看到很好地呈現(xiàn)了探索問題的情景，又為后邊的學(xué)習(xí)新的軸對稱和中心對稱，做好了鋪墊，起到了很好地承上啟下作用，學(xué)生遵循著老師設(shè)置的問題，通過測量、折紙等活動去發(fā)現(xiàn)去探索，隨著七個問題的提出與解決，知識在學(xué)生腦海中已基本形成，郭老師的情景和問題串的設(shè)置真是匠心獨(dú)運(yùn)。
二、知識的產(chǎn)生
發(fā)現(xiàn)結(jié)論是定理的初級階段，如何讓定理在學(xué)生頭腦中形成可遷移的印記呢？郭老師通過“最大限度地給予學(xué)生表演的機(jī)會”、“指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材引”，引導(dǎo)學(xué)生用普通數(shù)學(xué)語言、幾何語言、符號語言進(jìn)行表述和轉(zhuǎn)換，讓我們看到了知識的產(chǎn)生其實就是數(shù)學(xué)語言的產(chǎn)生，三種數(shù)學(xué)語言的互化形成數(shù)學(xué)知識內(nèi)化，在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的生生互動，讓我們感受到了知識就是在這樣的交流，試錯中完成的，什么叫水到渠成，由此可見一斑。
三、知識的運(yùn)用
知識的掌握、能力的形成其實就是這個定理（基本模式）在較為復(fù)雜的圖形中的識別與分離(例題1)、組合與補(bǔ)全（例題2），幾何定理的運(yùn)用就是基本圖形的識別與補(bǔ)全，例題的選擇是為了學(xué)生形成能力、能夠遷移所必須具備的基本要素，郭老師在這兩個例題的設(shè)置上讓我們看到了一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師的深厚功底，這里的精彩是看不見的，但思維的鏈條在學(xué)生頭腦中已成雛形，我們從反饋練習(xí)的順利完成就可以清楚看到這一點(diǎn)。
四、方法的拓展
最有價值的知識是方法，形成知識不是我們的最終目的，知識是形成方法的載體，知識的靈魂是方法，學(xué)生從前五個環(huán)節(jié)中學(xué)到了知識，形成了初步的方法（從操作中發(fā)現(xiàn),在特殊中探索），但這種方法需要老師有意識地深化、延伸，探索線段軸對稱性以及對稱軸上一點(diǎn)到兩端距離的關(guān)系，這個問題的設(shè)置看似簡單，其實把握捉了本節(jié)的精華“從特殊到一般”的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生從單純的解題方法的模仿發(fā)展到思維過程的模仿，提高了學(xué)生的思維質(zhì)量。
數(shù)學(xué)課從本質(zhì)上講是簡潔的：設(shè)置什么情景，怎樣操作檢驗，討論什么問題，明確什么結(jié)論，形成什么知識和方法。本節(jié)從操作中探索，探索中操作，在探索中深化，在操作中明辨，從操作開始到操作中拓展，把握住了核心，使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)真正落實到了學(xué)生的發(fā)展上——這就是我們每一位數(shù)學(xué)老師追求的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課，也是每一節(jié)數(shù)學(xué)課都是優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。
【教學(xué)設(shè)計說明書】相關(guān)文章：
設(shè)計師崗位說明書09-29
設(shè)計崗位說明書（精選22篇）06-27
平面設(shè)計崗位說明書07-22
設(shè)計崗位說明書精選15篇11-08
設(shè)計崗位說明書15篇11-08
畢業(yè)設(shè)計說明書11-04
產(chǎn)品設(shè)計說明書12-19
設(shè)計師崗位說明書10-09
ui設(shè)計師崗位說明書07-21
產(chǎn)品設(shè)計說明書范文12-19