課文《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學設計范文
【學習目標】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的8個生字。認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”在文中的作用。
4、在理解的基礎上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
【教學重難點】
。薄⒅攸c:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病㈦y點:
在理解的基礎上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
【課時安排】
。闭n時。
【教學過程】
一、學生自讀課文,整體感知
。、這篇課文主要講了什么?
。、學生自認生字,相互交流:
從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學生根據自讀提示,再次閱讀課文
。薄㈤喿x提示:
、 秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學們,讀一讀課文就能明白的。
、 文章分為幾個部分來講兵馬俑的?每個部分講的什么?各個部分是用哪句話連接起來的?
⑶ 文章著重對哪個部分進行了描寫?重點讀一讀。
2、學生回答,討論。
三、精讀選段
1、第二自然段:
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”的呢?
、 數據中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關數據讀一讀,體會它面積之大、數量之多。
、 單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數量進一步說明規(guī)模宏大。
、 兵馬俑的.陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛,體會到規(guī)模宏大。
2、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢?
學生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語,體會到個性特點:
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列 神態(tài)自若 久經沙場 肩負重任 沉毅多謀
武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn) 堅毅頑強
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現 斗志昂揚
。、第三至第八自然段,會真正體會到:“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品!睆亩芍缘責釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動人民的偉大智慧,深切感受到做一個中國人的自豪!
。、第八自然段:
、 橫線的句子是這部分的中心句:
它既對上文作了小結,又對下文的學習作了提引!皹O為”放在“精美”的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無雙,絕無僅有的地位。
、 “端詳”就是仔細地看、細致地打量:
這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時,才會發(fā)現它的細微差異。
、 加底紋的部分,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài):
作者運用打比方、排比的修辭手法,生動形象地加以細描,仿佛讓我們看到,那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象;仿佛讓我們傾聽到,那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨巨匠心選擇了恰當的觀察視角,運用這樣的表達方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國人民智慧的偉大。
、 “……”省去了什么呢?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂。
【課后反思】
緊密聯系學生的學習和生活實際,充分利用了學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關信息,使學生在交流中增長自己的見識。課堂只是學生認識社會、了解社會的一小塊陣地,更廣闊的是學生的社會生活。通過課堂教學內容的有機延伸,使學生的情感體驗得到延伸整合,引領其向更遠更廣闊的境界提升。
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