《喂出來》的優(yōu)秀教學設計模板
【設計理念】
本設計注重自主學習，強調(diào)個性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學能力、合作能力及想象能力的同時，讓學生得到真正的感悟，從而成為新世紀環(huán)境保護者。
【三維目標】
1、知識與能力：
擴大詞語掌握范圍。
理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。
鍛煉想像能力。
了解科幻小說。
2、過程與方法：
自學討論法、想象交流法。
3、情感態(tài)度價值觀：
認識破壞大自然必遭報應，懂得珍愛環(huán)境等道理。
【教材分析】
本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學重點應放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學生的想像能力上。
【教學時數(shù)】
2課時。
【學案設計】
1、給下列加粗字注音：
哂(shěn)笑 牟(móu)取 棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ) 眾目睽(kuí)睽
2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：(有困難者可選三個分開造句)
哂笑：譏笑。
牟�。褐\取名利。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。
雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。
3、本文寫了一件什么事，作者要表達的`中心是什么?
(結(jié)合課后練習第二)
4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示?
5、將自讀的疑問寫在本子上。
【教學流程】
第一課時
【目標】
整體感知課文，把握文章中心，培養(yǎng)學生想象能力。
【步驟】
一、導入新課
1、讓學生讀課前導學或用簡明的語言概括小說內(nèi)容：
(文章設想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。)
2、學生簡介作者：
3、檢查預習、默寫生詞：
二、整體感知
1、自讀課文，說說標題“喂──出來”的意思：
2、討論本文中心，完成課后練習二：
這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。
⑴ 提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
�、� 揭示了人性的多面性和復雜性。
�、� 闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。
(同意第⑶種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?
三、合作探究
1、小小組討論學生自學時的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。
2、結(jié)合課文探究科幻小說的特點
�、� 科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景。
⑵ 內(nèi)容交織著科學事實和預見、想像。
⑶ 科幻小說的三要素：科學、幻想、小說。
3、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
(這是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法)
四、想像訓練
1、想像指導：
(豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實)
2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾
五、布置作業(yè)
寫一段或一篇科幻小說：
(以下幾題中可任選一題)
1、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，200字;
(適合于表達能力較差者)
2、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫;
(適合于想像能力較豐富者)
3、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。
(適應于寫作能力、想像能力均佳者)
教師可引導這些同學上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學方面的常識。
第二課時
【目標】
交流創(chuàng)作，談談啟示。
【步驟】
一、作品交流
1、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或文章，小組對照要求進行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人。
(既全員參與，又能選拔優(yōu)秀)
2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學生從思想內(nèi)容和形式上進行評點。
二、總結(jié)全文
讓學生用一句話談自己讀了本文或聽了同學的作品后受到的啟示：
(老師應啟發(fā)學生多角度的看問題)
1、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應;
2、只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗;
3、保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久;
4、有小錯要及時糾正;
5、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得;
6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的;
7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補;
8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視;
……
(只要啟發(fā)得當，一旦撞擊出思維火花，學生能冒出很多經(jīng)典語句)
三、布置作業(yè)
1、習作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向報刊投稿;
2、一般同學可圍繞課文寫點隨筆、評論之類的東西：
如：我讀《喂──出來》
《喂──出來》主題談
《喂──出來》的啟示
到底是什么“出來”
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