珍珠鳥教師的教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《珍珠鳥》是著名作家馮驥才寫的一篇生動雋永、充滿溫情的優(yōu)美散文。
一些著名作家,不僅用如椽巨筆描繪社會,反映人生,有時也一改須眉男子之風(fēng),以細針密線繡出鐘靈毓秀的短章小品,馮驥才的《珍珠鳥》大抵屬于這類靈秀之作。他通過人鳥相親的細膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理,不僅顯示出作家對自然、人生的摯愛之情,而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間,一切美之所在的真諦。
大凡真正的文學(xué)家,大都熱愛世界,熱愛人生,熱愛大自然的山山水水、一草一石,乃至一花一木、一鳥一蟲。馮驥才對珍珠鳥的喜愛,與杜甫、陸游等大抵是一脈相通的。《珍珠鳥》雖是散文,但其盎然詩意并不亞于詩篇。那細膩的筆觸、綽約的文姿、委婉的風(fēng)格、清雅的格調(diào),處處洋溢著濃郁的詩意,直若一首動人的抒情詩。
正因為作者對珍珠鳥懷著這樣的憐愛之心,所以他常將人的性靈賦予無知的小鳥,把珍珠鳥描摹的嬌憨可愛。
由于有愛,作者格外認真的觀察著小鳥的一舉一動;另一方面,由于細心的觀察,進一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛。文章中這種漫溢著愛意的描寫非常多。作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸為我們精心勾勒了珍珠鳥的.形象,譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌。
文章按照時間順序敘述了我和珍珠鳥一家三口從認識、熟悉、親近、到相依相伴的關(guān)系變化過程,全文可以分為兩個部分。第一部分:(1 ~5)寫我為珍珠鳥布置了一個舒適又溫暖的巢。第二部分:(6~6)寫珍珠雛鳥與我由疏遠到親近的感情交流過程。
文章輕柔婉約,卻也波瀾跌宕。開篇說珍珠鳥是一種怕人的鳥,結(jié)果,小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后簡直與人融為一體。使人讀來興味益濃,心靈進入一個美好的境界,人與鳥相依相賴,和諧自然,這境界是和諧的極致。
最后作者以信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界結(jié)束全文。是信賴創(chuàng)造美好,是自由、寬容培育了信賴!在我們今天重建精神家園之際,拜讀《珍珠鳥》不能不說是一個陶冶。
《珍珠鳥》著意描摹了生活,作家在所描寫的現(xiàn)實生活中又融入了深刻的哲理,把文章感情升華到新的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與能力
⑴ 了解珍珠鳥的樣子和特點,理解文章內(nèi)容。
、 有感情的朗讀課文,練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
⑶ 作者將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對珍珠鳥的描寫中,把人的性靈賦予無知的小鳥,這種寫法值得學(xué)生借鑒,可以要求有能力的同學(xué)仿照這種方式寫一個狀物的片段。
2、情感態(tài)度與價值觀
、 體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
、 幫助學(xué)生理解作品中蘊涵的豐富細膩的情感,培養(yǎng)他們愛護生命、善待生命的觀念
⑶ 珍愛生命是一個永恒的話題,要求學(xué)生課下搜集同類文章,開展專題研究性學(xué)習(xí)。
【重點難點】
重點是:
認識珍珠鳥在我的照料與呵護下發(fā)生的過程及感受作者的表達方法。
難點是:
理解信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一些關(guān)于人與自然的圖片;一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。
【過程設(shè)計】
1、整體感知:
、 導(dǎo)入:大家喜歡小動物嗎?誰能講講你跟小動物之間的故事?(激發(fā)興趣)
⑵ 自瀆課文,整體感知。(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣?珍珠鳥的習(xí)性。)
、 交流。
、 生起來朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、問題探究:
⑴ 找出文中寫珍珠鳥活動變化的句子,畫上線,讀一讀,說說為什么會有這些變化?
、 談?wù)勀銓π刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界這句話的理解。
3、品味語言:
、 作者對珍珠鳥的感情是怎樣的?(喜愛)
、 文中有許多精彩的描寫,找出你覺得好的地方,說說你的感受。并有感情的朗讀出來。
、 珍珠鳥的可愛形象能這樣清晰的出現(xiàn)在我們的腦海里,這要歸功于作者細致的描寫。
(小組討論)找出對珍珠鳥描寫的句子。
、 他們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。(瞅瞅)
、 忽然有個更小的腦袋探出來。(探)
、 整個身子好象一個蓬松的球兒。
、 一會兒神氣十足的站在書架上。
、 配樂朗讀,升華情感。
4、拓展延伸:
出示珍珠鳥的圖片資料及其他一些人與自然的圖片。
同學(xué)們總結(jié)收獲和感受。
關(guān)愛產(chǎn)生信賴,信賴產(chǎn)生美好。尊重各種動物是人類文明的表現(xiàn),希望同學(xué)們關(guān)愛身邊的所有生命,與動物和諧相處。
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