《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)模版
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
【教材分析】
這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的真愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字、朗讀課文上;難點(diǎn)則落在對(duì)焦急、仿佛等詞句的理解，對(duì)課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。
【教學(xué)策略】
本課教學(xué)中，教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段，采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法，為兒童營(yíng)造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中，教師一開始就以小鳥破殼而出的動(dòng)畫課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境，啟發(fā)孩子思考鳥蛋與小鳥、與生命的關(guān)系，從而順利導(dǎo)入課文;在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟，使兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)，有目的地學(xué)習(xí);學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。
2、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入
1、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。
2、生自由發(fā)言從中了解到什么?
(小鳥是由鳥蛋孵化成的;一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命;愛護(hù)鳥蛋就是愛護(hù)小鳥等)
3、今天我們要學(xué)一首小詩(shī)，寫的是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的動(dòng)人故事。
(板書：兩只鳥蛋)
齊讀課題。
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢?咱們一起來(lái)看課文。
1、小組學(xué)習(xí)，先來(lái)攻克字、詞關(guān)：
�、� 自讀課文：
劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。
劃出自己不理解的`詞。
�、� 要求會(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎?要求記的字詞你記住了嗎?
組內(nèi)讀讀、說說，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，互相幫助。
�、� 將不理解的詞提出，交流討論。
仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。
2、教師巡視、指導(dǎo)：
(著重指導(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法，注意讓每個(gè)成員都發(fā)言，字要基本說全)
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可加星一顆：
�、� 請(qǐng)客人：
�、� 多媒體課件出示生字詞，隱去拼音，小組讀詞請(qǐng)客人。
(讀對(duì)則拼音出現(xiàn))
�、� 可以推薦一人來(lái)請(qǐng)客人，也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)請(qǐng)客人。
�、� 師相機(jī)提示前、后鼻音。
④ 匯報(bào)成功組得星一顆。
�、� 猜詞：
�、� 猜詞者背對(duì)屏幕，認(rèn)真聽、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。
詞語(yǔ)：
取出、手捧、抬頭、投票、涼快。
�、� 首先猜對(duì)者，該組得星一顆。
�、� 比一比：
① 我會(huì)寫中的6個(gè)生字，你記住它們了嗎?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。
�、� 匯報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。
⑷ 釋疑：
有哪些不理解的詞?
全班交流討論。
(焦急仿佛可用換詞或造句的方法體會(huì)理解)
4、評(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
三、情感體悟，小組賽讀
1、多媒體課件隱去拼音：
學(xué)生看漢字，讀課文，要求讀正確、流利：
指名讀。
2、明確小組朗讀要求：
�、� 組內(nèi)成員共同讀課文，互相學(xué)習(xí)，有感情地朗讀。
⑵ 可請(qǐng)老師幫助：
準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，自定挑戰(zhàn)對(duì)象組，形式自選，可一人為代表讀，可齊讀，領(lǐng)讀，開火車讀等。小組力爭(zhēng)第一。
3、教師巡視、指導(dǎo)。
4、小組賽讀：
⑴ 小組挑戰(zhàn)讀。
⑵ 通過學(xué)生評(píng)價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：
學(xué)生說自己喜歡哪一組的朗讀，并說出原因。
教師由此總結(jié)指導(dǎo)：
第一節(jié)要讀出我覺得好玩的心理，抓重點(diǎn)詞涼涼的真好玩。
第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣，抓重點(diǎn)詞一定焦急不安。
第三、四兩節(jié)要讀出我聽了媽媽的話，愛惜鳥蛋、喜愛鳥兒的感情，抓重點(diǎn)詞小心地連忙輕輕地歡唱高遠(yuǎn)的藍(lán)天等。
�、� 挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。
5、評(píng)出課文朗讀優(yōu)勝小組。
四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申
1、指導(dǎo)背誦：
⑴ 會(huì)背了嗎?咱們看著掛圖一起來(lái)試試。
(師出示掛圖，指圖引背)
⑵ 組內(nèi)互相背。
�、� 指名背。
2、啟發(fā)引申：
�、� 你喜歡課文中的我嗎?為什么?
�、� 男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他會(huì)看到什么?
如果學(xué)生回答不出，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫。學(xué)生可能會(huì)說：他會(huì)看到鳥蛋變成了小鳥，小鳥呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來(lái)飛去，笑著對(duì)他說：小哥哥，謝謝你沒有傷害我，我會(huì)成為你們?nèi)祟惖暮门笥�。他�?huì)看到鳥媽媽高興的身影，聽到烏媽媽對(duì)他的夸贊等等。教師可以告訴孩子：我們還能看到人類的希望──人與自然和諧相處。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)
尋找有關(guān)益鳥的一些知識(shí)介紹或圖片，準(zhǔn)備全班交流。
第二課時(shí)
一、交流資料，開闊視野
全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。
(可用實(shí)物投影展示)
二、背誦課文，指導(dǎo)書寫
1、指名背誦，全班齊背。
2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)書寫我會(huì)寫中的6個(gè)生字：
�、� 有哪兩個(gè)口字旁的字?
(聽、唱)
這兩個(gè)字怎樣寫才美?
師板書，生描紅、臨摹。
⑵ 有一個(gè)新的偏旁(走之)，哪兩個(gè)字有?
(連、遠(yuǎn))
看老師寫這兩個(gè)字，請(qǐng)你來(lái)說注意點(diǎn)。
師板書，生觀察、發(fā)言：
先寫走之里面的部分，再寫走之。
走之三筆寫成。
點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆劃間要空一些。
捺要平，稍有一定弧度。
生描紅、臨摹。
�、� 定、向：
生報(bào)筆畫，師示范寫。
強(qiáng)調(diào)定的最后兩筆。
向開頭的一撇。
生描紅、臨摹。
�、� 展示寫字成果，評(píng)議。
三、讀讀說說，找好朋友
1、課后我會(huì)讀讀完后，照樣子說。
2、用卡片寫：
花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的，發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。
再讓兩個(gè)朋友交換左右順序，體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙。
四、課堂實(shí)踐活動(dòng)
(師事先準(zhǔn)備好鳥媽媽、小朋友、媽媽、鳥蛋、小鳥五個(gè)頭飾)
1、小朋友們，看到這些漂亮的頭飾了嗎?他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎?想像一下，每一個(gè)人物會(huì)做些什么，說些什么話，以小組為單位進(jìn)行表演�？梢园ㄈ康念^飾角色，也可以只選其中的兩三個(gè)。
2、小組討論、編演。
師巡視、指導(dǎo)。
3、小組匯報(bào)表演。
【自我評(píng)價(jià)】
本教案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法多樣、有趣，小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開闊視野，鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。
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