三年級《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、談話揭題
上節(jié)課，老師和初步讀了《驚弓之鳥》這篇課文。有興趣的同學(xué)舉起右手，跟老師一起寫課題。（板書課題）
看，老師的字雖不漂亮，可寫得多認(rèn)真啊，希望大家在寫字時(shí)，也能像老師這樣一筆一劃地寫。
我們知道讀課文要做到三到，是哪 三到呢？碰到讀不好的句子，我們該怎么辦呢？
上節(jié)課，我們運(yùn)用上面的兩個(gè)方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來。讀出感情并不難，教師告訴你們一個(gè)非常好的方法（板書：過電影）什么是過電影？也就是一邊讀課文，一邊想象課文描寫的情景。
二、有感情練讀課文
�。薄⑼队俺鍪镜冢补�(jié)１、２句：
�、� 大家看屏幕上這兩句話，請你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現(xiàn)了哪 些情景？
�、� 你腦中出現(xiàn)了哪些情景？（指名回答）
�、� 教師投影演示更羸跟魏王去打獵，一只大雁慢慢地飛來的情景。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀：
�、� 自由練習(xí)朗讀。
�、� 指名朗讀：
如讀得好，教師引導(dǎo)：你們覺得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學(xué)著他的樣子一起讀。
如讀得不好，教師引導(dǎo)：（指句子）這里說一只大雁慢慢地飛來，聽了他的讀，我感覺這只大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然后再指名讀、齊讀。
�、� 小結(jié)朗讀情況：
大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一只大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著。看來過電影的方法大家都掌握了，我們讀書就應(yīng)該這么讀。
�。�、練習(xí)讀２～４節(jié)：
人物的對話該如何讀，請大家繼續(xù)用過電影的方法練習(xí)２～４節(jié)。
�、� 自由練。
⑵ 指名讀。
看大家的表情，我就知道你們讀得很認(rèn)真，誰想試著讀２～４節(jié)。
讀完第２節(jié)，教師引導(dǎo)：更羸的`話比較難讀，通過努力，大家有信心讀好嗎？當(dāng)更羸看到大雁飛得慢時(shí)，心里也很有信心，不用箭，就能讓大雁掉下來，更羸的話如何讀，大家再去練練，再指名讀、齊讀。
更羸的話魏王能相信嗎？讓第１位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
如果讀得不好，教師引導(dǎo)：
魏王連自己的耳朵都不相信了，第３節(jié)該如何讀，大家再練練，再指名讀、齊讀。
學(xué)生讀好后，教師小結(jié)：
那個(gè)味已經(jīng)讀出來了，看來要想把書讀出感情，不但要學(xué)會過電影，還要能領(lǐng)會人物的心理活動。
讓第１位同學(xué)繼續(xù)往下讀。
還有誰想試著讀２～４節(jié)，讀的時(shí)候要注意我們強(qiáng)調(diào)過的地方。
�。场⒕毩�(xí)朗讀第５小節(jié)：
�、� 更羸如何試的？請大家用過電影方法自由讀第５小節(jié)，邊讀邊想，讀完后告訴老師你好像看到了什么？
�、� 指名回答，師同時(shí)板書：
驚弓之鳥
�。ɡ�
更羸
�、� 教師演示：
更羸左手拿弓，右手拉弦，聽到弦聲，大雁直往上飛，后來又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？（嘣的一聲響）這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎？再來一次，大家一起來一次。這下，空中的大雁肯定能聽到了。（板書：嘣）
�、� 指名讀：
引導(dǎo)：讓人一聽，就好像真的看到了這樣的情景（指圖），聽到這樣的聲音（指嘣）
如沒有把直讀出來，教師引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲，大雁肯定很害怕，就會拼命往高處飛，那么那只大雁后面的話如何讀，再讓那位同學(xué)讀一次，再學(xué)著他的樣子齊讀。
如把直讀出來，教師指板書：大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。讓那位同學(xué)再讀一遍，再學(xué)著他的樣子齊讀。
�、� 大家還想讀嗎？大家再去練練這一小節(jié)，邊讀邊做動作，讀出來的效果一定會更好，不信大家去試試。
�、� 指名４位同學(xué)上到臺前朗讀，看著屏幕，邊讀邊做動作，愿意一起讀的同學(xué)站起來，邊讀邊做動作。
�、� 教師小結(jié)：
大家讀得真棒，不要老師教，通過自己的努力，就能讀得這么好。剩下的課文，我還想讓大家自己去讀，通過努力，有信心讀好嗎？我相信只要你們能邊讀邊過電影，讀時(shí)注意人物的心理活動，就一定會讀得很漂亮。同時(shí)，上節(jié)課有些同學(xué)提出的不懂的詞語也一定會弄明白。
�。�、練讀６～９節(jié)：
⑴ 學(xué)生自由練讀。
�、� 指名讀。
讀完第６小節(jié)，教師引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭，真讓大雁掉下來，心里感到很驚訝，現(xiàn)在你就是魏王，看這一小節(jié)該如何讀。
指名讀，再引導(dǎo)：這個(gè)啊是從心里發(fā)出的嗎？再來一次，再齊讀。
第一位同學(xué)繼續(xù)往下讀
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)讀第９小節(jié)：
自由練讀。第９小節(jié)是這篇課文最有意思，最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。
指名讀１、２句。
讀完第１句，教師引導(dǎo)：
這句話告訴我們更羸可真會觀察，課文一開始就告訴我們（出示第２小節(jié)）指課文，更羸跟魏王去打獵，看到一只大雁飛來了，而且還是慢慢地飛，邊飛邊鳴。更羸觀察多仔細(xì)啊，大家再自由讀讀這一句，再去體會一下。
讀完第２句，教師引導(dǎo)：
更羸不但觀察得非常仔細(xì)，而且在觀察時(shí)，還在動腦筋想，在認(rèn)真分析。（指句子）他看到大雁飛得慢，就想到大雁肯定是受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。這里說大雁的傷口沒有愈合就是說大雁的傷口怎樣？更羸聽到大雁叫得那么悲慘，就知道它肯定是離開了同伴，孤單失群，得不到幫助。這里說大雁孤單失群就是講大雁怎么樣？你是從哪些詞語看出來的？
讀完３、４句。教師引導(dǎo)：
通過仔細(xì)觀察，動腦筋想，更羸最后作出了判斷，他判斷只拉弓，不用箭就能讓大雁掉下來。他的判斷對嗎？怎么看出來？我們再來看看第５小節(jié)（出示句子），看看更羸是如何不用箭，就讓大雁掉下來的。齊讀第５節(jié)，邊讀邊做動作。
更羸判斷得多么準(zhǔn)確，他之所以判斷這么準(zhǔn)確，就是因?yàn)樗^察得仔細(xì)，肯動腦筋想。
這一小節(jié)寫得多好，還想去讀嗎？老師讀第１句，女同學(xué)讀第２句，男同學(xué)讀第３、４兩句。
�、� 分角色讀６～９節(jié)：
大家讀的挺不錯(cuò)的。你們想做更羸和魏王嗎？同桌一個(gè)做更羸，一個(gè)做魏王，再試著練讀６～９節(jié)。
�、� 指名到臺前表演。
�。�、分角色練讀整篇課文：
⑴ 指名兩位同學(xué)上臺分角色讀。
�、� 自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時(shí)，可以下位置去認(rèn)為能和你配合的好的同學(xué)去練練。
�、� 再指名分角色讀。
�。�、練習(xí)讀第１小節(jié)：
魏王聽了更羸的話，你想對他說些什么？下面的同學(xué)現(xiàn)在你就是魏王，你會對他說些什么？
第１小節(jié)也是這樣夸更羸的，自由讀第１小節(jié)。聽了更羸的話，我們覺得，更羸真不愧是一位有名的射箭能手。（板書：有名）
三、積累運(yùn)用
教師講故事：
一天夜里，有一個(gè)小偷溜進(jìn)了人家的院子里，正想偷東西，這時(shí)，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過的一個(gè)成語可以是什么？
剛學(xué)過的成語家就能運(yùn)用，這可真是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后，我們把曾經(jīng)受過驚嚇，再遇到類似的情況就很害怕的，一般都可以用驚弓之鳥這個(gè)成語，像驚弓之鳥這類好聽、有趣的成語故事還有好多，希望大家能多找些這類故事讀讀，然后講給別人聽聽�；丶抑�，你們愿意把驚弓之鳥 這個(gè)故事講給家里人聽嗎？
〖板書設(shè)計(jì)
驚弓之鳥
（拉）
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更羸 大雁
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