4年級(jí)《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)思路】
這篇課文，是用兩則生動(dòng)有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說(shuō)明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過(guò)像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
�。病⒗首x課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
�。�、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)兩則寓言的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
亡羊補(bǔ)牢
一、提問(wèn)導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？你們讀過(guò)寓言故事嗎？（板書：寓言）
寓，是寄托的意思（板書）；言，講道理。寓言的意思就是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的.道理，使人受到啟發(fā)和教育。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。（板書）
２、讀題，誰(shuí)知道亡、牢分別是什么意思？
（亡的意思是失去。牢的意思是關(guān)牲畜的圈。）
３、誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下？
�。ㄑ騺G失以后修補(bǔ)羊圈。）
二、初讀課文
�。薄嫵稣n文中的生字生詞，不明白的和聯(lián)系上下文解決。
�。病⑦呑x邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理？你有什么不明白的地方嗎？
三、檢查復(fù)習(xí)
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。
�。薄⒆x音方面：
羊圈的圈是多音字，在本文中讀 juàn ，不要讀成 quān 。
窟窿的窿讀輕聲。
�。�、字形方面：
叼：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是提，不要寫成撇。
悔：左右結(jié)構(gòu)，左邊是忄不要寫成十右下方是母字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。
修：左右結(jié)構(gòu)，右下方是三撇，不要寫成三點(diǎn)
３、詞語(yǔ)解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。
后悔：懊惱過(guò)去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意
�。�、出示課件，思考：
《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事？
（養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。）
�。病B(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的？后來(lái)又怎么想的，怎么做的？結(jié)果怎樣？
�、� 讀書，小組討論。
�、� 班上交流：
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒(méi)用。
后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。
行動(dòng)：動(dòng)手做，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒(méi)有丟過(guò)。
五、小結(jié)
�。�、明確寓意：
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。
�。�、聯(lián)系實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)
１、抄寫生字新詞。
�。病⒗首x課文。
第二課時(shí)
南轅北轍
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。◤�(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意）今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。（板書課題：南轅北轍 ）
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問(wèn)：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事？
二、初讀課文
�。�、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。 教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)，比如：
�、� 轅和轍都有車字旁，表示和車有關(guān)系。
⑵ 固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結(jié)實(shí)，可以組成堅(jiān)固、牢固。
⑶ 駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個(gè)字在電視廣告上見過(guò)。
�。�、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒(méi)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問(wèn)題。
三、再次朗讀，解決問(wèn)題
�。�、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問(wèn)題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）
�。病⑽覀円虢鉀Q剛才的問(wèn)題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢？
�。�、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)（可以反復(fù)讀或老師范讀）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問(wèn)題。
四、討論
同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談？
不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^(guò)讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。
（老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)）通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理？
體會(huì)寓意：
通過(guò)學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、表演課文
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧！（學(xué)生分角色表演）
六、課堂延伸
�。薄⒓偃畿嚿系娜藖�(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
�。�、如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你該怎么辦呢？
【4年級(jí)《寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：